合理引导,掌握合作学习

小组合作学习是现在课堂教学模式下的一种重要学习方式,更是高效课堂建设的重要表现形式之一,它能改善课堂气氛,提高学生的学习成绩,可以促进学生良好非智力品质的发展,受到全世界各国的普遍关注,广泛成为了一种主流教学理论和策略.现在,虽然小组合作学习已被广大教师和课堂接纳,但是很多教师却并没有真正理解小组合作学习的意义,在实行小组合作学习过程中还存在着一些问题.因为要进行小组合作学习,必需具备以下几个基本要素：有一个共同的目标,彼此之间互相依赖,配合,有强烈的集体责任感,彼此之间互相鼓励并积极促进,对共同的活动成效进行评估.合作学习的过程是一个认知的过程,也是一个交往过程和自我提高过程.学生在小组合作学习过程中,不断扩展和完善自我认知,而且可以学会交往,学会参与,学会倾听,学会思考,学会理解和宽容他人.因此,教师应善于引导,教会学生学会合作.

一、学会友好相处

平时经常在教学中渗透小组合作的思想和小组竞赛活动,让学生明白在小组活动的过程中,只有人人参与,遵守一定的秩序,以集体的利益为中心,互相理解,团结一致,才能取得良好的成绩.

二、学会交流,表达

交流和表达是合作学习的重要环节,语言表达是人与人交往的第一步.在小组合作学习中,有些学生不敢说,不愿说,没话说,原因：一是怕自己说错了,说不好,没有自信.二是对那些能说、说得好的同学有依赖性.三是每组总有几个“小教师”常在小组内优先发言,而且说得极完整详细,其余学生无话可说.因此,教师要全面了解每个小组成员的基本情况并深入到小组中进行指导,鼓励每位同学都踊跃发言,对小组中学习较弱的学生经常进行指点,提出意见,帮助他们进步.对参与小组合作特别积极的学生说：“你很能干,能把更多的表达机会给别人,让你们这组每个人都变得更棒,好吗?”在小组汇报中,教师应多给予困难学生回答问题的机会并及时进行表扬和赞美.

三、学会分工,合作

小组合作中不会分工或分工后不会合作的孩子往往以自我为中心,好表现自己,这样只能使小组合作学习变成一种个体行为,不能达到人人进步的目标.因此,教师要教会学生会合作,引导学生学会分工,在分工中要各司其职,齐心协力完成一个共同目标.特别是对低段学生,在进行小组合作前,教师可以先给学生进行分工,再要求学生：小组合作时要互相合作,团结友爱,有序地进行,比一比哪组最快?完成得最好?小组合作完成后,教师也可以开展评比活动,“最佳合作小组”、“最佳创意小组”、“最佳表现小组”,这样利于学生增强集体荣誉感 ,激励和促进小组成员更加团结互助,更好地合作.

四、学会倾听

在小组合作学习过程中,教师应培养学生学会“倾听”,也就是耐心地听取别人的意见,不管是同学提问还是发言,都应听完整,听仔细,不随意打断和插嘴,有意见时应让对方把话说完再用适当的方式指出.在发表意见时,别人说过的就不要重复,要敢于提出和别人不一样的想法.在别人提出和自己不同的意见时,说得有道理要虚心接受,但是不要盲目跟从,应有自己的思想和观点,有选择地接受.在倾听了别人的想法后,应作出思考和评价,培养自己收集和处理信息的能力.教师在平时对于课堂上善于倾听的同学,如在课堂回答问题时,和其余组相同的意见就不说,只说和别人不同的想法,发表意见时对同学和教师提出的想法进行质疑的学生应及时给予表扬,鼓励和带动更多同学能养成倾听的好习惯.

五、学会分析、总结

在小组合作中,小组内往往有不同的意见,不能达成共识,小组长应引导大家对各种意见进行充分的讨论、分析并进行总结,概括.在听一堂“找规律”课时,老师给出了从左到右是“1个的圆形,2个蓝色的三角形,3个的正方形,4个蓝色的圆形,5个的三角形,6个蓝色的正方形等”这样一组图形,寻找它的规律.一些学生思考后马上说规律是“圆形、三角形、正方形又圆形、三角形、正方形不断重复”,也有学生说规律是“1、2、3、4、5、6等依次变大一个”,老师没有急着评价学生的回答而是让学生们小组合作探讨交流这组图形的规律所在,最后小组分析归纳出这组图形可以根据形状、数量、颜色的不同标准,有三组不同的规律,还有一组是“黄、蓝、黄、蓝等”,这样三种结论都是对的.小组合作学习中的分析,总结使学生优势互补,产生思维的碰撞,体验到自主探究,合作学习带来的快乐并增强学生对知识的理解和考虑问题完整性和深刻性.

六、学会评价

小组合作学习的理念是“不求人人成功,但求人人进步”.它把个人之间的竞争变为小组之间的竞争.通过学生的全体参与,互相合作、交流、讨论来完成学习任务,达到共同进步的目的.因此,合作学习的评价应采取个体评价和整体评价相结合的办法,保证学生个人和合作小组共同发展,使学生自我价值得到体现的同时,也从合作小组中感受到集体的力量.评价的方式方法也应该多样,可以先自我评价,在让学生互评,小组互评,教师应有过程性的评价和终结性的评价,可以有等级评价、分数评价或评语评价.

总之,小学数学教学中应重视组织高效的小组合作,数学教师也应努力实践,不断探索,运用相应的对策解决小学数学小组合作学习中出现的种种问题,同时对小组合作应进行更深入地思考和研究.只有这样,小组合作学习才能更快,更健康地向前发展.