提高职高英语阅读高效性的

摘 要：教师要重视职高英语阅读教学的高效性,要围绕阅读素材、理解过程、阅读学习反思等方面来优化教学思维策略,增强学生学习认知体验.从学生的英语阅读学习思维习惯和理解感悟过程来调整教学策略,是推动学生主动阅读和积极思考探究的重要保障,有利于提高学生阅读学习综合语言运用能力.

关 键 词 ：职高英语；阅读；优化

英语阅读是职高英语课程教学的重点和难点,学生在阅读学习过程中费时耗力等低效现象值得教师去深思及探索.在教学中,可依据学生的阅读学习认知心理来调整教学策略运用,一方面,能够帮助学生形成阅读学习的有效思维方法,便于及时调整学习策略；另一方面,能够培养学生正确的英语学习思维,促进其综合语言运用能力提升.从学生的学习需要和课程资源丰富方面来探寻教学策略运用,是提高阅读教学高效性的必然前提.英语阅读高效性的提高,不仅是课程教学的发展趋势,更是学生英语表达运用能力的重要推动力.

一、注重补充阅读资源,扩大学习空间

新课程高中英语要求学生除课程阅读学习外,还要重视课外词汇积累.同样,在职高英语阅读教学中,丰富阅读学习素材内容则是其中的首要任务.

文本阅读学习仅是学生接受知识和掌握基本技能的一种载体,其内容素材多为现代生活中的文化知识,像民情风俗、传说典故等.职高阅读教材主要呈现如下几个特点.①广泛性,即涉猎的范围广,几乎涉及天文地理、历史人物、环境保护等各个领域.②现代化,即都与人们日常生活相关,是人们现实生活中的重要内容.③跨文化性,即体现了西方的文本背景内容和思维价值理念,是一种中西有别的价值取向.④发展性,即与语言文化一样,阅读学习内容在不断变化和发展,要求学生能够以发展的思维眼光来予以审视和运用.

教师在拓宽文本阅读学习资源的基础上,应该根据上述四个方面的特点要求,有计划地予以运用.例如,在新阶段综合英语教程Unit 8 Adaptation to Your Career 的 Part 2 Reading and Speaking Graduates' Expectations and the Reality 教学中,可结合阅读题目内容来深入了解未来职业的发展,要求学生能够搜集相关的阅读学习内容,以增强文章理解的深度和广度.同时,要求学生能够运用图书资料、互联网络等学习载体,围绕与“毕业生期望与现实”相关的内容来尝试搜集更多的有趣阅读学习素材,以便学生互相学习运用.

二、突出任务探究过程,增强理解体验

阅读是学生接受语言文化知识的初步体验,而理解感悟则是深层运用和发展.注重学习的理解探究过程,一方面,能够帮助教师了解学生的阅读学习认知过程,便于及时调整教学策略思维；另一方面,能够培养学生正确阅读学习思维和语言感知,形成有效的理解感悟和综合运用技能水平.

教师可针对学生的阅读理解能力差异,来探寻相关的教学策略思维模式.首先,应为学生布置相当的阅读思考探究问题任务,引导学生能够带着任务阅读,达到学思结合的效果.其次,注意发挥任务探究的多元化作用,即鼓励学生能够运用同桌、小组、师生等学习资源,尝试运用互相朗读、质疑思考、合作交流等方式来深入探究任务.再者,要求学生能够对自身的任务学习探究进行综合性的表达称述,以帮助学生更好地深化理解感悟过程.

这样的任务探究,不仅对文本阅读有着引导深入作用,还能够丰富理解感悟思维.例如,在新阶段综合英语教程Unit 10 Interview at Hand 的Part 2 Reading and Speaking A Firm Handshake Really Matters教学中,教师可要求学生在通读全文的基础上,能够尝试运用文本中的词汇来概括表达主题大意,培养体阅读学习能力.同时,可根据学生的学习理解差异布置一些思考探究题目,像：What do you get from the article? 等等.并建议学生能够运用同桌或者小组讨论的形式来予以完成.通过上述的方法运用,不仅增强学习的趣味性,还能提高语言知识的综合运用水平.

三、鼓励阅读反思深化,促进内化生成

反思的学习模式,能够让学生在反思的过程中发现问题,探寻解决问题的策略.反思的过程,也是学生对自身学习的总结提炼和升华发展.利用总结来进行学习反思,通过反思阅读学习方法、过程、步骤等方面来加深理解感悟.

在阅读教学中,教师可建议学生能够对自己的阅读学习过程进行反思,突出“自主性”和“总结性”,即要求学生能够在阅读理解的过程中,自然而然地进行学习反思,尤其是形成一种内在的学习习惯要求.同时,对阅读学习过程进行总结,从学习方法、理解过程、感悟得失等几方面综合思考,以促进语言知识不断内化生成.学生的英语阅读学习反思过程,更是他们技能发展提升的过程.

总而言之,依据职高学生的英语学习实际来培养学生的英语阅读学习的主动性和积极性是提高教学有效性的前提和基础.有效的阅读教学,不仅能帮助学生养成自主阅读和多元探究的良好学习习惯,更重要的是帮助学生形成正确的学习思维策略,积累深厚的语言文化知识,满足他们未来发展的需要.