高中生常见的物理学习障碍

我校虽为江苏省四星高中,但学生的物理基础参差不齐.从事物理教学十二年,我充分了解学生在物理学习中的各种障碍.基于当前的“应试教育”及江苏高考模式对物理的要求,我非常关注中下层学生,一直在不断探索“学困生”的心理障碍、形成原因,从中寻找出规律,并制定具体的对策.

一、高中生常见的学习心理障碍及产生原因

1.缺乏好的思维习惯,畏难情绪严重

初中物理研究的现象比较直观,且单一、静态的多,以识记为主,近些年的初中课程改革,注重培养学生的动手能力,对学生思维能力和计算能力要求不高；高中物理所研究的现象比较抽象,而且要用定量的方法进行分析推理,重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题.这就要求学生具有较强的分析推理等较高要求的思维能力,同时要具备应用数学知识来解决物理问题的能力,这对于刚上高中的学生来说,在思维质量上要求上了一个层次.而很多学生没有良好的学习习惯,更没有良好的思维能力,这就使得这些学生觉得高中物理难学.大部分学生觉得成绩比初中退步了,对现在的成绩感到不满意,但迟迟也进步不了,就更害怕学习物理,从而产生学习障碍.

2.对物理学习没有正确的定位,缺乏学习动机

很多学生的学习动机不强,具体表现为：对学习不积极,成绩不好,认为自己能力低肯定学不好物理,在学习之前就退缩了,从而丧失学习的兴趣.有的学生认为教师教学水平差,没有教好他,还有的学生认为班主任管理不善,学风差,使自己没有拼搏进取的精神.学生的这些想法,都是没有正确的定位,导致缺乏学习动机.

3.缺乏学习物理的兴趣

许多学生成绩不好,往往是因为缺乏学习的兴趣.高中物理学习内容增加,抽象理论增多,对学生能力要求高,教学进度加快,学生跟不上教学进度,导致问题越积越多,越学越差,考试一塌糊涂,对物理的学习兴趣也逐渐减弱,一个学期下来,就等文、理分班,放弃物理了事.

4.缺少好的学习方法

初中以形象思维为主,而高中要求通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律,这就要求学生要改进学习方法.学习上的困难,通常不是学生智力问题,而是学生不知如何去学.很多学生获取知识的途径只限于课堂听讲,缺乏研究精神.课后做题,也是死记公式,生搬硬套.还有些学生惰性大,作业不认真去完成,学习无计划,不能掌握基本理论,所学知识零碎、没有系统化.他们完全依赖教师课堂讲解,只会套用,不会灵活运用.

二、解决物理学习心理障碍的对策

1.对学生进行适当引导来消除障碍

很多学生反映物理一学就会,一做就错,这说明学生对所学知识理解不到位,掌握片面.教学中教师不能急躁,要适当引导,不能要求学生一次到位,而应针对学生的实际情况,适当放慢进度,让学生对概念的理解随着学习的深入而上升,以此来消除学生的心理障碍.

2.树立学习目标,增强信心,培养动机

学习动机受学校、社会、家庭以及个体本身共同作用,教育要把动机的培养贯穿物理教学始终.在物理教学中,不仅要向学生讲解物理学,而且要让学生认识到物理的重要性和必要性,当所学东西与学生的需求结合时,学生就会产生兴趣,激发他们积极性.有些学生对新事物一时不适应,这是很正常的.教师应给予正确引导,引导学生总结经验教训,从自身寻找成功的突破口；应培养学生良好的思维习惯,同时要让学生正确认识学习的认识过程是逐步提升的,是一个过程,不可能一蹴而就.

3.激发学习兴趣,调动主观能动性

“兴趣是最好的老师.”教师应该有目的地激发学生的学习兴趣,把“要学生学”转变为“学生要学”.在物理教学过程中,教师要根据中学生的思维特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生的主观能动性.教师要精心设计教学过程,致力于激发学生的学习兴趣.与此同时,应多制造让学习困难的学生参与各种活动的机会,使他们有成功的体验,从而激发他们学习物理的兴趣.

4.加强学生的学法指导以及针对性辅导

教师应扮演导演的角色,对准合适的辅导目标,选择恰当的形式和方法对后进生进行适时辅导.辅导后进生时,要成为他们的朋友,适当选择个别学生,让他们在和谐的氛围中和教师交流,使他们对学习产生兴趣；及时帮助他们制定物理学习和考试的策略,提高他们的心理承受能力；指导学生去总结知识,总结经验教训以及成绩变化的原因.

以上内容是笔者对学生在物理学习中出现的学习障碍的浅显分析和一些对策.在实际操作上,解决高中学生学习心理障碍是一件非常复杂的系统工作,因为它存在作用对象的不同个体情况,无论是从课程内容的编排上来看,还是从学生的认知规律和各方面对其影响来看都有特定的各种的客观性,出现的问题的解决方法也不同.所以笔者认为要想帮助学生克服心理障碍,防止成绩退步或者停滞不前的情况大量发生,首先必须懂得这些学生的心理特点,做到针对不同的原因,制定不同的方法来解决问题.

（责任编辑 黄春香）