网站原创【摘 要】结合英语学习的特质,要想学好英语,单纯的掌握好一定的单词量,是远远不够的,还必须正确的运用语法知识,盘活这些英语词汇,组成一定的句子,然后表达出自己所要表达的含义.语法,语之用法,学习语法的最终目的是用来交际的.也只有掌握了一定的语法常识才能有效的提高英语表达、理解、阅读和写作等各方面的能力,才能扎实地掌握语言知识,实现学以致用,学为所用的目的.本文中,必须结合自身的教学经历,提出了一些初中英语语法教学的对策,实现英语语法的有效教学.
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【关 键 词 】初中英语 语法教学 有效教学 路径
一、提高重视,转变观念
在我国开展的英语教育教学中,存在着很多的教学误区,一些不恰当的教学模式和教学观念在英语教学中依然存在.对于英语的教学来说,很多的老师认为,词汇、阅读和写作是非常重要的,而对于语法的教学缺一直没用重视起来,导致学生的学习后劲不足,也严重影响了学生英语水平的提高.语法、词汇都是英语学习的基础,二者缺一不可,所以新形势下教师要想提升学生的综合英语水平就必须转变教学观念,重新定位英语语法学习在英语学习中的地位.对于英语语法的学习,首先教师要给予重视,把英语的语法教学分门别类,然后开展专门的英语语法教学课程,最好辅助一些语法专业课的练习.如在学习英语的时态表达时,教师就可以在最后给学生进行有效的总结,把高中英语牵扯到的8种时态就行明晰的讲解,然后进行有区别的讲解,做到精讲精练,直到学生掌握为止.8种时态为：一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时和现在完成时.再拿出8种时态的肯定句进行对比讲解：一般现在时：主语+动词原形（-s,-es）+ 其它；一般过去时：主语+动词-ed+其它；现在进行时：主语+am/is/are+动词-ing +其它；过去进行时：主语+was/were+动词-ing+其它；一般将来时：主语+will/shall+动词原形+其它；过去将来时：主语+would/should+动词原形+其它；现在完成时：主语+he/has+过去分词+其它；过去完成时：主语+had+过去分词+其它.这样罗列出来,进行观察比较,学生就更容易掌握了.
二、寓教于乐,激发兴趣
在我国的英语教学中,在形式上都是比较常规和正统的,就是教师讲授,学生学习,很少有学生可以参加的趣味性教学模式.在新课改的理念下我们知道学生才是课堂的主体,教师在教学过程中,一定要优化教学设计,依据学情最大限度的调动学生的学习积极性,其中开展游戏教学,提升课堂的知识性和趣味性已经成为提升语法教学质量的重要途径之一.游戏教学中一定要紧扣教学内容,实现语法教学的目的.
游戏活动可以激发学生的课堂意识,提高学生的兴趣,使枯燥的语法教学更加生动有趣.歌曲是学生比较喜欢的事物,在英语语法教学的过程中教师可以依据一定的学习需要选择恰当的歌曲,让学生在轻松的环境下进入到学习的状态和开展语法知识的学习.
三、创设环境,突出语法运用能力的重要性
学习任何语言都离不开良好的环境,没有环境的支撑,再好的方法也不会产生良好的效果.比较母语和英语学习,主要差异在于英语学习缺少语言环境和氛围,因此,将“死”的语法知识放到灵活的语境中教学,将会收到事半功倍的效果.具体可采取活动法、图式法、情境对话法等方式.要想学好英语就必须创设已经的学习环境,对于语法课的学习,我们就可以按照课堂内容的要求,选择合适的学习氛围,在此环境下,突出语法学习的重要性.比如教授条件状语从句时,可采取造句接龙法,帮助同学认清条件状语从句的语法特征,在接龙造句中既巩固语法知识,又培养交际能力.老师给出一个句子：If it is fine tomorrow, we’ll go camping. 让学生一个接一个造出语义连贯的句子：A：If we go camping tomorrow, we’ll ask Helen to join us. B：If Helen goes with us tomorrow, we’ll ask her to tell us an interesting story. C：If she tells us an interesting story, we’ll 等.在这个教学过程中,学生就会感到英语语法学习的重要性,同时能激发他们的学习兴趣,实现知识性、趣味性和灵活性的有机统一.
四、自我反省,及时改进
语法是语言的结构方式,是语言表达的直接载体,是词汇重组的桥梁,在英语知识的运用上起着至关重要的作用.教学中应克服教材中语法知识比较分散的不足,在日常教学中,教师应引导学生对教材中不断出现的新的语法结构进行观察积累,及时归纳这些规律,把它与以前学过的容易混淆的语法结构进行适当的比较,让学生逐步形成一个全面的语法体系.最好的学习方法就是适合自己的方法,只有在英语语法的学习过程中,不断的进行反思,进行归纳总结,然后查缺补漏,实施对比记忆和学习,就会事半功倍,提高学习效率.比如在教完八个基本时态,进行综合复习时,教师可将八个时态的最基本时间状语、动词结构运用场景等特征进行归纳总结,让学生体会各时态间的联系、不同之处,在运用中进行对比,在思考中得到升华.
除了上述方法之后,学生还必须有效的了解欧美国家的用语习惯和风土人情,只有了解了一些欧美文化,才能熟悉欧美人的逻辑思维和情感的表达方式,这样才能更好的运用和掌握英语语法的规律.总之,学好英语语法的方法多种多样,我们必须因地制宜,选择适合学生的方法.
【参考文献】
[1]刘凯荣.初中英语语法教学的策略探究[J].校园英语,2013（04）
[2]马凤山.实现中学英语语法创新教学的对策[J].中学生英语,2013（09）
[3]张海军.新课程标准下的高中英语语法教学[J].新课程学习,2014（04）