提高中职卫校学生学习医用化学的积极性

摘 要：本文基于对目前中等职业卫生学校化学教学面临实际困难的思考,从中专学生的实际知识水平出发,探讨合适的教学方法,培养学生学习化学的兴趣,为社会培养合格的实用型中等卫生技术人才.

关 键 词 ：中职教育 医用化学 教学改革

医用化学是培养医疗卫生类技能型人才的一门非常重要的基础性课程,其很多知识对后期生物遗传学、生物化学、生理学、病理学、药理学等的学习,具有非常重要的意义.国家中职教育改革后,中职教育目标为培养实用性中等卫生技术人才,要求学生就既要掌握必需的专业基础知识,还要掌握必需的专业技能.

一、中职学生的现状

目前中职在校学生大部分为中考结束后,因为多种原因不能继续高中阶段学习的学生,普遍情况是化学基础差,底子薄,掌握的化学知识非常的有限.还有一部分学生自身认知能力不够,综合知识素质一般,对知识在量的积累上严重的不足,导致课堂教学过程中,对知识的理解都比较费力,加之化学本身较为枯燥乏味,学习兴趣如果提不起来,要提高化学教学质量是非常困难的.

二、提高学生的学习兴趣

任何时候都是“兴趣产生动力”,如果学生对学习化学没有兴趣,就产生不了学习的动力,没有学习的动力,如何能将化学学好.所以,培养学生的学习兴趣是首当其冲的大事.

1、摸清学生的底子,有针对性的施行教育.现在的中职学生中,初中毕业生的化学底子普遍差,高中毕业生的基础相对较好,应该区别对待,进行施教.但是他们中的绝大多数毕竟基本功不扎实,学习成绩非常一般,所以不要太高估他们的基础,备课时应充分考虑,有的放矢,才能达到教学目的.

2、上好第一节化学课.心理学上讲,人的第一印象非常重要,上好第一节课,可以有效的激发学生的学习积极性,提起学生学习化学的兴趣.一是从身边的日常生活中谈起,充分挖掘身边的化学常识,提高学生学习化学的兴趣.二是结合常见的临床知识,渗透必需的化学知识,让学生充分了解化学在医学中的应用.比如溶液的渗透压,对护理专业毕业的学生来说,每天都要面对住院病人输液,临床上大量输入等渗溶液,少量输入高渗溶液,防止发生细胞的“皱缩现象”,禁止输入低渗溶液,防止发生“溶血现象”.这些化学知识具有非常重要的临床意义,通过医用化学知识的学习,让学生重视化学知识在医学学习上的重要性.三是展望化学发展前景,让学生充分了解化学与医学是相辅相成的关系,医学的发展离不开化学,化学能够促进医学的发展.

3．充分利用现代化教学工具.化学理论比较抽象,研究对象是微观世界的微粒,很大程度上要靠学生的想象去理解,因为中职生年龄小,综合知识掌握和理解能力很有限,尽可能的用直观教学法教学效果要好的多.可以采用自制教具、自己制作flash动画片、从网上下载等方式,将复杂问题简单化,难理解的东西直观化,可收到事半功倍的教学效果.

4、教给学生好的学习方法.人常说“给人一口不如授人以技”,中职学生中有很多学生头脑灵活,思维活跃,善于与人沟通,只不过是学习方法不对,影响了他们对自然科学知识的掌握,学习成绩提不高,学习兴趣越来越缺乏,久而久之,形成了一种恶性循环.如果能够让学生掌握一种适合自己的行之有效的学习方法,学生对知识的掌握提高很快,学习兴趣自然而然就高了.我在多年的教学过程中发现,很多学生对基本概念的理解总是不到位,对所学知识缺乏有效的总结,所以我就要求学生学会分析基本概念中的关 键 词 ,准确掌握每一个基本概念.然后在当堂课结束前让学生自己总结当堂课所学习的知识内容,并提出应掌握的重点知识.把学习方法渗透到课堂教学中,让学生逐步习惯自己分析问题,自己总结知识,提高学生学习能力.

5、尊重学生,鼓励并帮助学生立志.中职学生中大部分学生因为学习成绩不好,在从小学到初中的学习过程中,长期处于较大的学习压力和心理压力下,有些学生甚至自己对自己都失去信心,当他们步入中等卫生专业学校后,就要从解除他们的心理压力入手,帮助他们恢复对学习的自信心.无论是在课堂上还是和学生单独谈心,最重要的一点,一定要让学生感觉到老师对他（或她）非常尊重,非常负责任,是设身处地为他（或她）着想的,让学生对老师产生信任感,学生才能对老师所授课程感兴趣.然后再帮助他们立志,从成为一名合格的卫技人才开始,逐步成为未来单位的骨干,成就自己辉煌的人生.这样,学生对老师从信任开始,就能够听从老师的指导,按照老师的要求去做,上课认真听讲,善于动脑学习,学习有了兴趣,学习就会有明显的效果,这样学生的兴趣更浓,求知的更强,逐渐就会形成一个良性循环状态.

作者简介：邵银凌,女,1964年出生,咸阳市卫生学校,化学讲师职称.