借力与造力

从2008年暑检测至今,厦门市青年教师成长共同体（以下简称为共同体）已经走过了四个春秋.两年前在外文图书店接受记者采访时,我用“自发、自由、自主”描述着这个共同体的鲜明特征.自发——共同体是青年教师自发组建的,每一次的议题、组织工作、拟写总结稿等等都是成员自发提出、承担的；自由——参与活动自由化,言谈自由化,成员的心灵很自由；自主——每一位成员专业成长的方向自主化,成长的速度具有明显的自主性.这几年来,共同体看似一个散而平淡的团队,然而形虽散气却不散,而且越来越多地被证实共同体尤如一块“磁铁”,不管哪位老师靠近这个磁场,就能迅速地被吸引住.特别是今年以来,我们践行着“你来或不来,我们都在这里”的组织活动信念,共同体亦是在“借力”与“造力”中显现出越来越美的光芒!

作为一个民间团体,必不可缺少的是“借力”.

共同体的成员是来自不同学校、不同学科、不同岗位的教师,每一次活动都能互相提供丰富多样的信息,面对一个问题能产生许多不同角度的解读,大家在一起交流讨论,可以分享信息,可以互相借鉴解决问题的方法,能扩大视野、启迪智慧,能获得鼓励,发展友情等这些是团队成员互相“借力”的结果,帮助自己更快速、更容易地站在教育改革的潮头.

自成立以来,共同体始终营造着“茶香、咖啡香、书香”的交流氛围,喜欢选择环境优雅、品位独特的图书馆、书吧、咖啡厅、会所开展活动.组织者段艳霞老师等人很会巧借各成员及其单位的“力量”,要么免费借用共同体成员所在单位的场地开展活动,要么争取到共同体成员或其单位领导的支持,获得活动经费赞助.不仅如此,共同体的几位组织者更是充分利用教育科研的平台,帮助老师们在专业道路上更好更快地成长.他们会根据每位老师的研究专长,介绍他们到学校、研讨会上开讲座,会帮老师们修改文章、总结经验,会牵线搭桥让老师与教育杂志的编辑认识.共同体推荐老师参加海峡两岸德育工作研讨会,与于丹老师对话；利用厦台教育科研论坛,让老师与台湾的教育专家结成朋友.

在一次《静悄悄的革命》读书交流会上,共同体创立者之一徐报德先生提议,“希望共同体的老师都成为一颗颗火种,能结合自己的岗位工作播种出新的共同体”.我们的共同体在短短的两年里就派生出几个新的共同体,这些团队有的是组织儿童阅读,有的是组织学生家长阅读,有的是组织学科教师研究课题.虽然成员们都有了属于自己的一块“田地”,但是只要其中一个团队开展活动,其他团队的“领头雁”不仅提供信息,给予帮助支持,还会组织自己团队的成员参与到他人团队的活动中.这是团队之间随时不断地“借力”,互相鼓舞来达到目的地.

作为一个民间团体,除了要“借力”,不能有阻力,也需要不断地“造力”.

在这个共同体里,每一位成员都不可避免地面对着评职称、竞聘岗位、养育小孩等等各种各样的现实问题,但是老师们始终充满着教育憧憬,始终在静悄悄地实践着教育的改革,始终追求着快乐而有意义的教育人生.这是因为共同体坚定不移地维护着成立初期的“价值观”——学术尊重、学术质疑、精神成长,并用这样的价值观持续不断地鼓励老师们不懈地追寻理想,编织希望,努力实现“戴着镣铐也跳起舞”.

共同体成员从读书分享、研讨,走向了读书改变行动.共同体从“读一些励志的书、聊一些教育的话题,互相鼓励、联络感情,在一起很愉悦,关注彼此的心得体会”的感性成分较浓的行为,走向“辩论教育问题,发现学生特征,思考教育改革方式,总结提升教育经验” 的理性成分较多的行为,共同体加快了青年教师“入道”与“悟道”的速度,推动了老师们开展教育改革实践.

共同体从无到有是一个新篇章,用课题的形式又使其组织化,确立“无论被邀请的人来或不来我们都要坚守”的信念是一个飞跃,若能约束“固定的时间、地点、任务、人员”,那会不会造出更多的“力量”呢?

有人曾经问我,共同体是个人魅力吸引大家还是思想或制度约束着大家,检测如段老师不再组织活动,这个共同体还会存在吗?我问了自己,为什么要参加共同体的活动?一是能和喜欢读书的人在一起,二是获得交流的快感,能说自己想说的话,能爬到“浮云”之上议论教育；三是寻找到专业成长的生长力.曾经有一次共同体的读书沙龙活动与我个人的私事冲突了,在取舍时,因为读书沙龙活动可去可不去,我很自然地把参加活动摆在了第二的位置上.我想,如果那时共同体有一些行为约束,让我的潜意识里始终把这个组织的活动作为不可替换的一件事,那次我肯定就不会偷懒了.

一个团队只有文化是不行的,需要制度与文化的和谐共存.共同体允许自由参加活动是对大家自觉行动的等待,允许自由发言是尊重不同背景的成员与多样的思维.适当的“约束”是为了更好地“自主”,能更久地去坚守.如果共同体能建立一些“约束”,让成员遵守这些约束,坚持走过一段平凡的路,学术、情感、乃至利益或许能走向更高的一个层次.祝愿我们的共同体在“自由”与“约束”之间找到新的平衡点,引领更多的教师走向自主、自由的发展王国.

（作者单位：福建厦门实验小学）