物理实验教学中渗透STS教育

一、STS教育概述

STS教育坚持科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来,既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求,同时重视研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展作出的决策.STS教育强调对学生参与意识的培养,着重科学、技术、社会三者之间的兼容.STS教育理念适应当代素质教育的发展,重视培养学生的实践操作能力,重视学生的价值观培养.STS教育体现了以下特点：

首先,强调知识的系统性、综合性、科学性.STS教育从综合、整体的系统出发,通过科学、技术、社会等方面,引导受教育者科学地、全面地、多角度地认识现实世界,培养学生的科学素养,并最终形成STS现代综合性课程.

其次,STS教育在教学过程中具有较强的开放性.在教学环节上重视学生的互动,坚持以学生的发展为本,通过真实的情境导入,使学生在合作学习和实践操作中提高自己的整体感知,从而形成科学的价值观.

因此,STS教育适应新课改的发展要求,让教学更为生动活泼,效果更为明显.STS教育运用到初中物理教学过程中具有实践指导作用,能够有效促进初中物理教学.

二、在初中物理实验教学中渗透STS教育

1.初中物理实验教学的意义及特点

初中物理课程开设于八年级,物理教学是一门实践性很强,并对人们生活有较大影响的学科,加强物理实验教学能够使学生在理解的基础上掌握相关的理论知识,并能够通过实验检测相关的知识.实验教学是学好物理的基本方法,物理实验教学能够培养学生的多种能力、实事求是的科学态度、对物理的学习兴趣.

新教材增加了大量的实践教学内容,可见物理实验教学的重要性.初中物理实验教学坚持以学生为本,考虑学生的接受能力,同时实验过程充满趣味性,学生能够掌握相关技能.在实验过程中,以学生的自我探究和合作学习为主,学生亲自动手,交流互动,大胆质疑和想象,使得课堂生动活泼.在物理实验教学中,教师要更新教学理念,注重培养学生的实践能力.

2.在物理实验教学中渗透STS教育

（1）善于发现生活,做个有心人,学会变废为宝.即在物理实验的器材上要善于发现生活中的器械,解决实验仪器不足的问题.通过熟悉的情境创设物理实验,可以减少实验成本,还能够提高学生对生活的认识,增强学生的领悟能力和动手操作能力,使学生善于发现和学会思考.

例如,在讲“电荷”时,教师可以准备一些低廉、易得的小气球,与学生一起做摩擦产生静电、让头发竖起来的小实验.在这个演示实验中,为了使实验的效果更为明显,教师可以提出相关问题,进行任务型教学.在实验过程中,可以提出气球同头发摩擦、同不同材质的衣服摩擦产生的效果是否一致的问题,让学生对实验充满好奇,然后不断进行比较实验,并总结分享.这样,学生就会不断思考,并积极互动.

（2）注重培养学生的发散思维,加强探索性实验教学.初中物理教材中的实验有不少是验证性的.对于验证性实验,在传统的教学中,教师和学生只是按照课本上已定的步骤进行操作,很少对实验的内容、过程进行探究,缺乏创造性.这种教学方法,缺乏创造性思维,不利于调动学生的学习积极性.因此,在物理实验教学中渗透STS教育,强调将教材中的一些物理实验由验证性拓展为探索性,更好地发挥物理实验教学的优势,培养学生的科学思维和初步探究能力.

例如,在讲“熔化和凝固”时,除了按照常规教学方法进行实验得到与课本一致的结果之外,还应该进一步让学生探索蜡和海波的凝固实验.在实验过程中,教师可以进行科学分组,布置不一样的实验任务,并以相互交流的形式,更深层次总结与课本相关的成果.这样,可以有效地培养学生的思维能力和探索精神.

（3）教师应该转变教学观念,巧妙渗透STS教育.在物理实验教学中,教师要以学生为中心,在实验的内容和方法上进行合理选择和设计,培养学生的动手操作能力和质疑精神.通过开展有趣的物理学科讨论班会,让学生发现生活中的物理现象,并能够以多种形式的汇报交流方式进行分享.通过问题启发式教学和情境式教学,提高学生的学习兴趣,让学生坚持理论与实践有机结合.在实验过程中,教师应有效引导,由浅入深、层层深入,从而提高教学效果.评价形式和方式,要更加理性和多元化,以适应素质教育和新课改的要求.

总之,在初中物理教学中,借助物理实验这个平台,注意与技术、社会的关联,实施STS教育,既可以实现初中物理教学目的,又培养了学生的科学技能、科学素养、创新能力和社会责任感.在物理实验教学中还存在很多问题,教师应该不断总结和反思,培养学生观察思考的能力.学生才是课堂的主体,教师应该从学生的实际出发,以培养他们的学习兴趣为出发点进行物理实验教学.