如何提高导学案的有效性

摘 要：从抓好导学案编写的质量和合理使用导学案两个大方面,提出了关于提高导学案使用的有效性的一些观点.

关 键 词 ：导学案；编写和使用；有效性

在“转变传统的教学方式,倡导高效的课堂教学方式”的大背景下,“导学案”教学模式应运而生,并被许多一线教师广泛运用.但笔者在实践中发现,导学案的具体实施过程中存在着一些问题,课堂效率并不理想.下面结合高中地理教学实践,浅谈如何提高导学案使用的有效性?

一、教师要编写好导学案

1.导学案的编写质量取决于备课的层次

集体备课有利于发挥集体的智慧,充分理解教材,设计出合理的教法.另外,确保导学案编写的质量,更要重视导学案内容的科学性.要落实导学案内容的科学性应该做到以下五点

（1）教学目标定位和导学案提纲问题设计要准确.

（2）导学案提纲和练习要有梯度,能引导学生由浅入深地认识教材、理解教材,能引领学生的思维活动不断深入.

（3）导学案的编写要结合单元整体备课,既要对本单元知识有承递性,也要落实和回顾过去所学的知识.

（4）导学提纲宜粗不宜细,不能面面俱到,要有留给学生填补空白的空间.但也不能太少,要保证学生围绕提纲实实在在活动15-25分钟.

（5）导学案的设计应创造人人参与的机会,让后进生尝到成功的喜悦,使优秀生从中感到挑战,满足不同层次学生的需求,最大限度地调动每个学生的学习积极性.

2.确保导学案编写的质量,还要重视导学案形式的稳定性

导学案的设计形式应体现学科特色,同一学科要统一格式,但教学过程中可结合教学内容允许一些个性化.高中地理导学案编写课时化,每一节课的学案内容包括：学习目标、学法指导、课前知识准备、课堂活动探究,当堂达标测评,反思总结等等.

二、教师要督促学生及时完成导学案

“导学案”教学模式是借助导学案引导学生进行自主学习,促使学生进行主动的知识建构的教学模式.既然要求学生自主学习,导学案的及时完成尤为重要.晚自习是学生预习课本独立完成导学案的最佳时间.完成后,教师一定要在课前对各组组长的学案批改到位,组长则批改组员的学案,并给予恰当的评价.

三、教师要组织好课堂教学,激励学生进行交流

在课堂上,教师可强调一下本节课的重点,简略浏览已批改的导学案,进行小组评价.之后,让学生以组为单位针对导学案中存在的问题,先互相讨论解决,教师巡视课堂再根据实际,对仍然迷惑不解的应启发、引导.小组交流结束后,教师安排各组到黑板进行展示,每次展示完后,都要鼓励其他学生进行点评,补充意见,之后教师应及时进行更正、补充,并给予合理的评价.

四、教师要指导学生总结所学知识,注重课后反思

在导学案教学模式下,学生虽然学习了新的知识,但这些知识绝大部分还是零散的、孤立的.所以,这时需要学生在教师的引导下理清知识内在联系,将零散的知识纳入科学的知识结构中,通过学生对知识进行归纳与梳理形成网络系统,使知识系统化.这有利于学生记忆和掌握,有利于学生明确知识之间的联系,有利于培养学生善于总结的习惯.

为了在地理教学中提高导学案使用的有效性,笔者认为除了注意以上四个方面外,还要加强导学案的核心部分——学法指导.教师根据学生的实际水平,结合解决问题所需的思维方法,给出明确的学法,这一点很重要.下面举两个实例：

1.列表比较分析法

2.资料分析法

如,“环境人口容量”导学案有一片段设计如下：

中国人若是有少吃粮多吃肉的生活习惯,乾隆年间的3亿人口可能会怎样变化?

资料二：2005年,美国人均消费石油25桶（中国1桶半）,是世界平均水平的5.4倍,全球人口按美国的消费水平,全球石油储量仅够使用不足8年.

全球所有国家都达到美国人的消费水平,环境人口容量会有何变化?

总之,导学案教学模式本身的优点很多,但是,在编写和使用导学案的过程,需要教师和学生的共同努力.教师需要在深入钻研教材的基础上,从学生的实际水平出发设计导学案的各个教学环节,提高自己驾驭课堂的能力.