在游戏中让学生掌握知识

一间框架式的房屋,一排排桌椅,一块黑板,几盏灯,狭小的空间内传出朗朗的读书声,这就是我们传统的教学环境的写照.学生坐了一整天,常常感觉身心疲惫,枯燥乏味,到了德育课上如果还是照本宣科更会让学生产生反感心理和抵触情绪.在《职业道德与创业指导》中涉及<企业文化>中所注重的“团队合作精神”,我想如何才能让学生们真正体会到什么是集体观念,怎样才是团队合作,讲求团队合作精神对于我们学生的学习生活和将来的就业创业有什么现实指导意义.我觉得不如让同学们走出教室来到室外,用“游戏”的形式完成好这堂德育课的教学任务.

上课了,我组织学生有序地来到了操场上,学生们一个个都很纳闷：为什么今天的德育课是安排在室外?老师的葫芦里到底卖的是什么药?宣布几条简单的注意事项后,我说出了今天上课的内容,就是“做游戏”.

第一个游戏是“双人绑腿”赛跑.要求全班同学按人数平均分为4大组,然后两两搭配找到自己的合作伙伴,将两个人各自的一条腿绑在一起,然后一起赛跑比拼,哪个大组第一个跑完全程就是胜者.

比赛规则讲完后,大家立刻开始分头找自己的伙伴,顿时场面有点混乱,终于等到两两搭配完毕,随着我的一声哨响,比赛正式开始.第一大组选手出发了,他们大步拼命向前跑,突然有一队选手不慎摔倒了,还有一对选手停了下来,队友们在场边焦急地呐喊助威,密切关注场上的比赛情况.出师不利的两对选手逐渐找到了窍门,然后迅速调整好自己的状态,他们三步并作两步齐声喊着口号向前赶去.再看周围的同学也都在相互总结经验,蓄势待发.就这样,在呐喊声中,在一次又一次的摔倒又爬起的过程中,这个“游戏”结束了.结果是第三大组获胜了,他们欢呼雀跃而另外三组同学却是显得有些沮丧等

这时我要求大家围成一圈,席地而坐,一起对这个游戏做个总结.班长首先发言,她说：“我在和王利一起跑的过程中,还没商量好,就一下子冲了出去,结果没几步就摔倒了.当时我摔得很疼,心里甚至还在埋怨是王利步子迈得太大才导致了我们的失败.但是当时王利却忍着疼痛先扶我站了起来,还向我道歉,当时我真的很感动,就立刻站起来.我们用了最短的时间总结经验教训,最后我们反倒超过了第四组,也算是顺利完成了任务；我觉得我们组虽然是第二名,但是我们得到了比成绩更重要的东西——“友情”!其他组也一一说了比赛中的体会,很真实,很感人等

在大家发言之后,我语重心长地和同学们谈了我的感受.我说：我觉得任何一个“游戏”都有第一名和最后一名,但是排名对我们来说是次要的,我们更应该看重的是能从这个“游戏”中得到什么历练、启示.个人的技术和能力再强,如不精诚合作、没有团队精神是无法实现共赢的,在一个团队之中我们要和组员建立起充分的信任关系,相信只有目标一致,团结协作才能成为最终的胜者,以自我为中心的思想要不得,互相抱怨更是不可取.

“团队合作”是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神.它可以调动团队成员的所有资源和才智,并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象,同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报.真正的团队合作必须以别人“心甘情愿与你合作”作为基础,而你也应该表现出你的合作动机,并对合作关系的任何变化抱着警觉的态度.团队合作是一种永无止境的过程,虽然合作的成败取决于各成员的态度,但是,维系成员之间的合作关系却是我们责无旁贷的工作.

在追求个人成功的过程中,我们离不开团队合作.因为,没有一个人是万能的,即使神通广大的孙悟空,也无法独自完成取经大任.然而,我们却能通过建立人际互赖关系,通过别人的帮助,来弥补自身的不足.对于团队而言,伙伴之间的友好相处和相互协作至关重要.无论力量型的人、完美型的人、活泼型的人还是和平型的人,都可以凭借自己的性格魅力,来赢得团队伙伴的支持.这样一来,我们就能够实现个人与团队的共同成功.正是团队合作精神让我们学会了包容、谅解；学会了在危险的时刻首先顾及他人；学会了团结、学会了忍让等

所谓“吃一堑长一智”,在接下来的“贴烧饼”、“三人运球”、“过电网”等几个竞技游戏中,同学们充分合作,相互帮助.看到他们喜悦的表情,团结合作的精神,我想我的教学目标达到了,教学任务也很好地完成了.就这样在欢笑声中,在快乐中,在感动中,我的一堂德育课划上了一个圆满的句号.

德育课是教师培养学生良好个性和健康人格的渠道,也是我们教师充分发挥才干辛勤育人的阵地.为达到德育课以德育人,以情动人的目的,走出教室以活动为载体,游戏于课堂又何妨.只要有助于激发学生学习兴趣、掌握知识,有利于学生快乐成长,我们积极探索,开动脑筋,改革创新,敢于尝试,就一定能把德育课教学从封闭的、传统的教学环境中引向更加开放灵活新天地!在“游戏”中,通过学生自主体验和实践活动,从而促进“知”和“行”的统一.

最后我想对自己说一句话：“德育教育任重而道远,课堂是我们的舞台,心有多大,舞台就有多大!”