走近物理实验

摘 要 ：充分准备、注意事项

关 键 词 ：物理实验；准备；注意

【中图分类号】G33.7

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学.许多物理知识是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的.教育改革的目标是将应试教育变为素质教育,培养学生的创新能力和动手能力.在实验教学中,我始终遵守从实际出发的原则,根据初中生刚开始学物理,学生实验做的太少,学生实验素养低的特点,我就采取全方位指导的策略,即从头到尾的全过程指导.

一、充分准备是实施实验的前提

单独用一个备课本把每节课实验都子目齐全的备出来,并且做到认真、仔细.包括：实验目的,实验探究猜想,实验探究设计,数据表格,实验论证等,并且将学生可能会出现的错误也写出来,还要将这些实验步骤都一一去做一遍,做到心中有数.

二、注意事项是避免错误与危险发生关键点

1、看：即“观察和了解”是所有试验的第一环节,它包括对器材的选取,器材的使用规则,器材的使用范围,以及器材的精确度等,要有一个详尽的了解.防止走马观花,粗枝大叶.

2、调：即“调整或调节”,它是进行实验的一个准备阶段,调整或调节的正确与否对实验的成功有决定性的作用.对部分需要“调”的实验仪器,应注重怎样正确的“调”.最好当学生的面示范一次或几次.例如：托盘天平的调平衡,首要条件是要将托盘天平放在水平桌面上,然后才能调平,在调平的过程中,双眼应正对指针,轻轻旋动平衡螺母,使指针指在分度盘的中间,（如不能达到目的,则需移动,并记下游码的位置）.在此过程中,不能用力太猛,否则易于损坏刀刃,减少托盘天平的灵敏度,加大实验的误差,而且每一次进上步的调节,都应在天平静止以后才能进行.再比如,在电流表或电压表的机械调零上,由于电流表或电压表长期的使用、运输等因素,使指针不能准确地指回零刻度处,一般我们都采取机械调零的办法：先找到刻度盘中下部找到调零的螺丝,用平字起,慢慢旋动,使指针指回零刻度处,操作的过程中,眼睛应始终盯住刻度盘,旋动的手腕要用力均匀.

3、做“做”即做实验,它是学生实际动手操作参与实践的具体过程.每一种仪器,都有它的使用规则和要求,我们应严格地按照它的规则要求进行操作.特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时,应先通过教师的检查,避免一些不必要的损坏和意外.在用电流表测量电路电流的连接电路时,开关应断开,电流表应与被测部分串联,要保证电流必须从电流表的正极流入负极流出,被测电流不超过电流表的量程,（在不能确定的情况下,可以采用点触或试触的方法）,不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端.当然,我们可以事先将电路图画好,然后按电路图连接达到操作时降低难度的目的.这个过程中必须得到教师的检查同意以后,方才可闭合开关进行实验.否则一旦电流表的正负接线柱接反或电路中发生了短路现象,很容易烧坏电流表.比如,在“做”观察水的沸腾实验时,就应特别注意酒精灯的正确使用.酒精灯作为一种加热工作,它的构造限定了它的使用方法,不允许用酒精灯去引燃另一盏酒精灯,使用完以后,不能用嘴去吹灭酒精灯,而应用灯帽盖灭,操作过程如果不当或不慎,使洒出的酒精燃烧,不可用水浇（因为酒精的密度小于水的密度,燃烧着的酒精易漂浮在水面上,随水流动,容易发生火灾）而用湿抺布盖灭（隔绝空气的办法）等.

4、记、即在实验中,正确的读取和记录数据,它包括：读取的姿势（例：刻度尺数值的读取时,眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）；读取的方法（读到分度值的下一位）和准确的记录（数字与单位要准确）.在此过程中,我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法,加深学生对错误和差的了解,加强学生对动手操作的掌握.同时,也应注重实验的事实,而不能任意加大或减小实验数据,有意迎合实验的真实结果,应着力培养学生实事求是的科学态度.再次对于实验数据的记录,还应该让学生自己制作实验数据统计表,使学生很容易从数据中总结规律等.

5、析、分析,对于记录的数据由于操作者不同,实验器材的不同,操作方法的不同等因素,可能导致同一实验结果的不同.我们应及时加以总结和分析.帮助学生分析哪些是错误导致的结果,哪些是误差造成的原因,与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进,进一步激发学生学习兴趣,拓宽他们的思维.例：做动滑轮可以省一半力的实验过程中,实验的结果与理论的数值存在偏大的现象,我们应帮助学生指出,这并不是错误实验的原因,而是由于摩擦力存在和动滑轮自身有重力导致的结果,为了使实验结果更趋于理想,我们应想办法,减少摩擦.

6、整理,实验器材的适当选取,实验过程的正确操作,实验数据的准确读取,记录和分析,并不意味着实验的完整结束.实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作,也是一个不可忽视的工作,它培养学生爱护仪器,培养学生有始有终的科学态度的重要内容.

为了加强物理实验教学,教师在平常实验操作技能检查中,还可以通过口试、笔试、操作等方式对学生进行考核.具体内容可根据教学要求设定,时间可安排在单元结束、期中、期末前进行.促使学生自主探究,真正达到对知识的理解和掌握.