思维导图在初中英语复习课中的应用

复习课作为课程教学必不可少的组成部分,其主要目的是将已学知识中的重难点和零散的知识综合起来,通过归纳、整合、深加工,从而形成清晰、全面、系统的知识结构,以促进学生对复习内容的记忆、理解、巩固和深化.思维导图是一种能将知识以结构图的方式进行可视化表征的有效思维工具,它通过图文并重的方式,将各级主题的关系以相互隶属与相关的层级结构图表现出来,从而促进大脑对知识的理解和记忆,激发人的思维潜能.寓思维导图于复习课中,有助于明确复习知识点之间的内在联系,帮助学生更好地理解和整合知识,促进学生知识系统化,提高学生总结、归纳、整合的能力.因此,在初中英语复习课教学中,教师要巧妙地运用思维导图,将复习内容结构化、直观化,帮助学生加深对知识的理解,引导学生自我梳理知识、查漏补缺,提高复习课的教学效果.

一、思维导图在初中英语单元复习课中的应用

综观当前初中英语单元复习课的现状,我们可以发现,许多学生对单元复习课重视不够,加之缺乏有效的复习方法,从而导致课堂复习效率低.因此,在初中英语单元复习课中,笔者试图借助思维导图开展复习教学,引导学生梳理每一单元的重点知识,建构每一单元的知识框架结构,这样在条理清晰、主次分明的结构图的指引下,学生可以轻松把握整个单元的脉络,加深对知识的理解和掌握,提高复习效果.

如在复习八年级下册Unit 5 If you go to the party, you’ll he a great time的相关知识点时,笔者围绕“talk about consequences（谈论因果关系）”这个话题将本单元的重难点知识分成四个模块,并在每个知识模块中列出与之相对应的知识点,通过pair work 的方式进行句型练习活动引起学生的课堂互动,激发学生的学习热情,帮助学生掌握所学单元里的单词、短语以及if 引导的条件句和一般将来时的用法.以下是复习Unit5相关知识的思维导图.

二、思维导图在初中英语专题复习课中的应用

专题复习作为复习课的重要组成部分,主要围绕某个专题进行复习,它是在一轮复习教学的基础上,进行更高层次的知识回归与整合,以强化知识的交叉渗透,帮助学生从整体上系统掌握知识.在专题复习课中,借助思维导图开展复习教学,可以帮助学生提炼出各分类复习内容的重点和难点,这样在最后复习的时候,各类重点一目了然,有效地促进学生的记忆,增强学生的理解力,拓展学生的思维渠道,实现自我建构知识网络,优化复习课课堂教学.

以词汇专题复习为例,在复习单词take ,cost , pay 和 spend 的用法和区别时,笔者先引导学生对这些表示相同含义的单词的用法进行回顾和总结：take后面常跟双宾语,常见于“ It takes sb.+时间+to do sth.”结构中表示 “做某事花了某人多少时间”；cost的主语是物或某种活动, 常见用法是： sth.+cost （sb.） +金钱,表示“某物花了（某人）多少钱”；pay的常见用法是：sb. pay +金钱+ for sth. 表示“付钱写等”；spend的主语必须是人,常用于以下结构：（1）spend time /money on sth.“在等上花费时间（金钱）”；（2）spend time /money （in） doing sth. “花费时间（金钱）做某事”.然后给出与之相应的例句,引导学生在具体的语境中进行词汇分析、辨别,帮助学生透彻地了解并掌握其用法,在头脑中形成条理清晰的知识结构脉络,构建思维导图,以便考试时能够准确、快速地提取知识,举一反三、触类旁通,从而提高复习效率.以下是take/cost/spend 和 pay 用法区别的思维导图.

三、思维导图在初中英语综合复习课中的应用

在综合复习课中,借助思维导图开展教学,往往可以将繁琐、庞杂的综合知识以形象、直观的方式进行二次整合,化繁为简,让各知识点之间的逻辑关系更清楚,重难点更为突出,从而减轻学生的记忆和复习压力,巩固复习效果.综合复习课的教学,并不在于教师在课堂上罗列、讲解了多少内容,而是在于学生能够归纳、总结多少内容.因此,在初中英语综合复习课教学中,教师要结合复习知识的重难点和学生的薄弱点,巧妙地运用思维导图,帮助学生归纳梳理知识,使之更加系统化、结构化、网络化.或让学生主动参与知识的回顾提炼过程,通过整合新旧知识,根据知识脉络,按照自己的理解,画出思维导图,建构知识网络,然后再根据教师在课堂上的讲解,概括、补充要点,对自己的思维导图加以修饰和完善,从而有效地引导学生自主复习,并注重语言的实践应用,将知识向更深层次扩展迁移,提高学生的综合运用能力.

总之,寓思维导图于初中英语复习课中,对于活跃英语课堂氛围,激发学生的复习热情,促进学生对英语知识的理解、记忆和掌握,提高英语课堂复习效率有着积极的作用,教师要加以重视.在平时教学中,教师要结合教学知识的重难点和学生的薄弱点,巧妙地运用思维导图,帮助学生归纳梳理知识,深化巩固知识,引导学生逐步掌握学习与思考的方法,提高学生的思维能力和学习能力.