提高数学高效课堂的时效性之我见

点赞:5648 浏览:18635 近期更新时间:2024-03-06 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :本文就高效课堂的时效性结合自己的教学,总结出了几种办法,旨在帮助新课改教师能在有限的45分钟内高效地完成教学目标.

关 键 词 :精心设计;合理安排;目标明确;高效学习

随着第三次课改的进行,如杜郞口中学、昌乐二中的高效课堂模式在全国推广,我校教师2011年6月到山东杜郞口中学、昌乐二中学习,我校大力进行课堂改革,实施高效课堂模式教学.现在,我市也在全市范围内大力推广实施高效课堂,并在今年四月份,在我校举办了全市的数学高效课堂优质课大赛,来自三县两区的28位数学教师参赛,展示了我市的高效课堂教学改革成果.所有教师都把课堂还给了学生,学生成为课堂的主人,改变了以往以讲为主的课堂模式.学生在课堂上通过独学、对学、群学完成学案中的大部分内容,再通过教师及时点拨、提升,完成全部的学习任务.但是在比赛中大部分老师存在一个共同的问题:拖堂.其实,在平时的教学中,我们也会遇到这样的问题,不能按时完成教学任务.也就是专家说的:“脚踩西瓜皮,滑到哪里是那里.”

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一节课的时间是有限的,完成教学任务是必须的.如何在有限的时间内完成教学任务,是我们每一个课改教师遇到的新问题.根据我的教学实践和总结,有下面几种办法,可以提高课堂的时效性,在45分钟内完成教学任务,现在提出来和大家共同探究.

一、导学案的设计要科学、实用、易操作

导学案的作用是引领课堂教学,即把知识问题化,问题层次化,层次要通过问题和习题具体化,成为引导学生学习的路线图、指导学生学习.所以,教师要研究《课标》,深挖教材,把握知识点、重难点.导学案各环节的设计要科学紧凑,环环紧扣、层层递进,习题、问题不重复,习题针对问题明确,解决一道习题就要解决一个问题,传授一种方法.还要研究学情,根据学情的需要来确定一节课导学案容量的多少、难度的高低、不能撇开学只为教怎么写作,也不易不顾学情照搬精品教案.

二、预定时间,明确要求

对于学习的各个环节,老师要有明确的学习目标和时间预定,给学生以紧迫感,督促各小组快速完成任务.

三、导学案的预习可放在课前

因为各类学生的知识基础不同,需要预习的时间不同,放在课堂上时间不好把握,让学生在课前完成导学案的预习,即可以保证学生预习的质量,也可以节省课堂上的时间,老师也可以提前了解学生的预习情况,及时调整在课堂上的教学方案,减少不必要的时间浪费.

四、导学案的预习一定要充分

课前学生要充分预习导学案,自己能解决的问题自己解决,自己不能解决的问题用红色笔标出来,写出疑问,在课堂上对学、群学时更具有针对性,提高了对学、群学的有效性,节省了时间.

五、学生展示、点评要有针对性


展示不能面面俱到,课堂上展示的内容必须是学生深入探究的问题,是学生预习中发现的有价值的问题,这样才能让展示走向深层.让知识得以生长、发展、拓展、延伸,这样才能使展示更具层次.简单问题一带而过,重点、难点、易错点和拓展性问题,需要深入追究,这样才能突出重点,突破难点,不可平均用力,泛泛而谈.展示和点评可以分组进行,B层、C层学生可以分层次轮流展示,A层学生点评.

六、讨论问题要有必要性

学生讨论问题不能题题俱到,不能搞形式,学生学会了的问题没必要再讨论.有些问题学生回答的很清楚了,老师还要学生蜻蜓点水式的讨论一两分钟,即无意义又浪费时间.学生展示不了的,学生点评不了的问题,让学生充分讨论,通过学生激烈的讨论,碰撞出思想的火花,深刻的体会才有深刻的理解和记忆.这也正是以学为主的高效课堂的关键所在.

七、老师点拨要精练

教师的点拨是对学生展示、点评的补充.学生展示、点评清楚的问题,老师不要再重复讲述.很多教师总担心学生讲不明、点不清,学生讲完了,他还要讲一讲,白浪费时间.高效课堂中就是要改变教师讲的多的问题,所以,只有在学生讲不明、点不清,讲不透彻,讲不完整,补充不完整时,教师才有必要点拨,老师稍微点拨再把问题踢回去,不要担心、害怕学生犯错误,要用敏锐的眼光和智慧随时扑捉课堂上所有的教育资源.教师点拨如同汽油机的火花塞,在关键时刻点燃学生的思想火花,发挥学生集体的巨大能量.点拨要根据学情把握好深度、高度、广度,语言表达要专业、规范.占用时间不易多.一堂课,教师讲的时间不应超过10分钟.

以上几种办法是我在教学中,不断学习和实践总结得出的行之有效的几种方法,说出来,供大家参考,改革课堂,让其真正成为学生高效学习的主阵地.