网站原创摘 要 ：书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,从中也可以对学生的英语学习情况可见一斑.笔者根据学生的写作现状,和自己参加中考改卷的经验,结合中学生的心理特征、新课标要求、新目标教材特点和自己的实践经验,提出了几条行之有效的提高初中生英语写作能力的教学策略,从理论到实践、从语言知识的积累到谋篇布局、从情感态度到策略引导进行阐述.
关 键 词 ：新课程 初中英语写作教学 有效策略
书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等.要提高学生的写作能力,教师必须深入地研究有效的初中英语写作教学策略,提高学生的写作兴趣,从而科学系统地培养学生的写作技巧和写作能力.笔者通过多年的教学实践,结合最新的理念理论,形成了以下几点初浅的看法：
一、夯实基础,强化英语基础知识训练
学生的写作水平较低具体表现在：基本功不扎实,单词拼写错误率较高；句法知识不扎实,无法驾驭长句；表达不得体,语篇不得法；语法实际运用能力差；布局及衔连能力弱等.英语文章的写作离不开基本句型、固定搭配和习惯用语等.这些都需要学生在平时的学习的过程中日积月累.因此,我们首先必须加强对课本中出现的英语基本词汇、习惯用法及语法规则的学习与掌握,为英语写作奠定基础.
根据教材特点,教学词汇时教师可以以话题为单位,通过设计游戏等活动来调动学生对词汇记忆的兴趣；平时可以要求学生对一些单词或精彩词句进行摘录背诵；通过竞赛等促使学生及时复习；教会学生一些科学的单词记忆法,比如教会英语构词和词素的知识可以帮助学生扩大词汇量.训练句子要从英语的五种基本句型开始,再对基本句型进行扩展、延伸或变化,从而产生复合句、强调句、倒装句、感叹句等.例如：Our teacher came into the classroom. She held a book in her hand.我们可教会学生用一个介词复合结构来提升句子结构：Our teacher came into the classroom with a book in her hand. 学生只有具备了扎实的语言基础知识,灵活运用语言的交际性、逻辑性和变通性才能写出高质量的文章来.
二、读说促写,培养英语书面表达能力
Britton （1970）指出：“学生口语结构句型和表达方式往往是他们学习写作的基础.”学生具有较强的口头表达能力,必然有利于写作能力的形成.因此,在教学过程中,教师可有意识地可以把现实生活搬进课堂,让学生在真情实感的角色扮演中进行口语交际,之后趁热打铁,把口头材料以书面的形式表达出来.
教材中几乎每个单元,都有一个Discussion或Survey之类的活动.这一部分笔者往往通过“小组讨论记录-小组总结汇报-教师点评总结-学生作文”这样一个从口头到笔头的输出过程来处理.学生在经过讨论交流之后,对话题已有较深刻的认识,语言的运用也通过交流得到了提升,再加上教师的点评总结,文章内容已是成竹在胸.通过引导学生把“说”和“写”联系起来,不仅提高了口语表达能力,而且也提高了书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确,条理清楚.
三、图式引领,加强英语写作提纲指导
写作过程中是学生应用旧有图式,构建新图式,达到成功写作的过程.因此,在写作课上教师应积极设置情景,引导学生应用背景知识,获得新的图式.利用图式,进行提纲挈领 .在动笔之前,认真审题,分析命题意图.根据题目确定文章体裁,考虑文章内容,把与题目有关的材料分析,整理加以取舍.
例如：在布置学生写How to keep healthy这篇作文时,我充分调动学生的积极性,合理运用小组合作,激发学生的旧有图式,让他们自己去思考该从那些方面来阐述,该用什么时态（一般现在时）,结构如何（总-分或总-分-总或分-总）,并让他们自己提供相关词汇和语句（如keep healthy, be good for,be bad for, stay happy etc.）从而建立新图式（如下图）.之后我再让学生进行口头作文作为示范,当学生开始笔头输出时,自然水到渠成.
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四、活用教材,设计富有创新写作任务
在新课程理念下,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际,灵活地、创造性地使用教材.所以,教师有必要结合教材,从教材中创造性的挖掘作文题材,从实际生活中提炼写作内容,从而达到培养写作兴趣和技能双赢的效果.我们应创造性地设计一些形式不一、话题新颖的写作题目,让学生情绪饱满地主动去练习写作.设计富有创新写作任务,从形式上看可以有仿写、改写、扩写、缩写、续写、看图写作、话题作文等.如学生在学了Could you please tell me where the restrooms are?之后,教师可以让学生创作一幅从学校到自己家的地图,然后以书信的形式告诉老师该怎么走以便家访时用到等等.
总之,要提高英语写作教学的有效性,教师要以学生为主体,加强对学生的英语基础知识和基本技能的训练,同时要运用科学有效的写作教学方法,培养学生良好的写作习惯,让学生轻松体会写作所带来的愉悦感.并且注重以人为本,激发他们对英语写作的兴趣,从而形成积极主动的学习习惯,提高他们终身学习的能力.