英语教学中的互助合作学习

摘 要：合作学习（Cooperative learning）是20世纪70年代由美国著名教育家Did Koonts 首先提倡并实施的.它实际上是一种教学理论与策略体系,以教学中的人际合作和互动为基本特征.在教学评价上,它强调将常模参照评价改为标准参照评价,把个人之间的竞争变成小组之间的竞争,把按个人记分改成按小组记分,以小组总体成绩作为奖励的依据.

关 键 词 ：英语教学 合作学习

一、小组合作学习的基本操作方法

将班级的学生按照一定的规律分成小组.可以是按座位的自然小组,如：两人、四人、六人或八人一组.也可以是开放式小组,即学生自由组合的小组.教师在分组时应根据学习内容和学生的实际,考虑学生的知识水平、能力倾向、个性特征、性别等因素,对分组活动的目的、内容、时间、要求等都精心考虑、计划和策划.这样,课堂中学生的分组活动才能达到良好目的,获得预期的效果.

二、教师指导学生进行小组合作学习,共同完成教学任务

教师在指导学生进行合作学习时,要坚持的原则是：教学过程中学生可以自己解决的任务,教师不要代替.教师要做的是学生做不了的事情.教师应指导学生走向更高、更深层次的思考.

1.小组合作学习完成课文预习任务.以自然分组的方式将全班分成两组.第一组负责准备有关课文的背景知识材料,学生可以上网、查找参考书,通过音频、视频或文档word等方式,把背景知识呈现给大家.第二组负责准备词汇方面的内容,包括查阅词典、举例句、编制简单的练习等.由于内容较多,教师可以指导学生以PowerPoint或flash等形式把内容呈现出来.

2.小组合作学习完成课文的理解和巩固任务.教师分配一个小组以表演或制作播放音频、视频等形式把对话和课文的内容呈现出来.另一个小组负责对课文的内容进行概括、总结并编制一些相关的prehension exercises或写作题材.这一系列的活动,培养了学生的听、说、读、写的能力.学生进行活动时,教师应及时指导、点评,并在此基础上精心设计教学内容,让学生对课文内容加深理解并巩固.

3.小组合作学习进行讨论.教师向学生布置任务或提出讨论的问题.学生以开放式分组（即自由组合）形式,对教师布置的任务或提出的问题展开讨论,由小组的成员自由发表意见,经过整理之后向全班同学汇报讨论结果.教师在此基础上进行总结、评价.小组讨论的内容可以是：（1）对课文的标题、插图展开讨论,激发学生对学习新课的兴趣,发挥他们的想象力.（2）对课文的段落、大意、好词、好句、写作特点等展开讨论.（3）对课文中出现的长句、难句进行讨论、分析,提高学生对课文的理解和运用语言的能力.（4）对课文的时代背景、作者的态度、人物的特点展开讨论,培养学生分辨是非的能力,引导学生辩证客观地看待事物.

4.小组合作学习展开一系列的竞赛活动.（1）把全班分成几个小组,每个小组轮流出题,题目可以是课内的知识,也可以是课外的知识.教师每两周组织一次竞赛活动.学生通过口头抢答、书面完成竞赛题等形式进行竞赛.优胜小组的每个成员获得一定的奖励.（2）每月举行一次free speech contest.以小组为单位,每个成员先在小组内进行演讲,每个小组最后推选出一位代表上台演讲,优胜者及其所属小组成员可获得奖励.（3）每周从学生的作文中选出优秀习作,把习作印发给学生作为学习资料,并给入选的学生所属的小组加分.（4）每学期的期中和期末考试后进行总结,对于总分最高的小组成员进行奖励.

三、小组合作学习的优越性

1.小组合作学习使学生学得主动、兴趣提高.小组合作学习强调学生的自主学习,通过教师的指导,学生小组合作预习课文、巩固知识及进行讨论、探究,改变了课堂上教师讲课、学生被动接受的情况.学生通过自主学习,能够更好地发现课文的重点和难点,学习上做到有的放矢；通过亲自准备学习内容,学生对学到的课文内容掌握得更加牢固.在查找、准备资料的过程中,学生们的视野也扩大了.

2.小组合作学习增强了学生的自信心.通过轮流走上讲台,或演讲、或呈现预习的内容、或讲解词汇等,每个学生都能体验到成功的喜悦.原来有些比较懒惰的学生,为了完成自己的任务,积极准备,认真查找资料,主动向老师和同学请教.每一次的胜利,意味着信心的增强,不少同学因此也提高了学习兴趣,学习成绩也逐渐提高了.

3.小组合作学习使学生学会了与他人协作.我们正处于信息万变的时代,“高速发展”是这个时代的特点,因此,集体的协作显得至关重要.个人的英雄主义是不受提倡的.我国的中学生多数是独生子女,由于环境的影响,很多学生一切以自己为中心,不懂得与他人协作.小组合作学习不仅能促进学习,更能培养合作型人格.通过小组合作学习,学生们慢慢学会了与他人协作,学会了与别人共同探讨、协商,共同解决难题.

4.小组合作学习使学生学会了良性竞争,取得双赢.排除竞争是不可能的,重要的是要抑制、排除恶性竞争,把恶性竞争转化为良性竞争,使竞争成为学生学习的动力和促进学生积极向上的手段.合作学习中的竞争包括小组竞争和组内竞争.把传统的个人之间的竞争变为小组的竞争,这样就会使小组成员认识到小组是一个学习的共同体,个人目标的实现必须依托于集体目标的实现,通过一系列的小组合作竞赛活动,学生们明白了集体力量的强大.

（作者单位：郑州市第九十三中学）