“课外阅读八步法”

【摘 要 】阅读教学是语文教学的重点,所涉及的阅读方法有很多,笔者经过多年的实践,探索总结出“课外阅读八步法”,学生阅读效果非常好.本文对此进行了详细的阐述.

【关 键 词 】阅读能力 阅读兴趣 阅读指导 阅读方法

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0045—01

著名特级教师霍懋征曾经说过：“一位好的教师应该让学生当演员,自己当导演,教给学生的应该是点金术,而不是仅给学生一小块金子.”这就是说,课堂教学中要充分调动学生的积极性,让学生成为学习的主人.叶圣陶老先生也认为语文教学的最终目的是学生“自能读书,不待老师讲；自能作文,不需老师改.”叶老倡导的这种培养学生语文自学能力的教育思想,体现了语文学习的认识规律,具有很强的科学性.

为了将老一辈的教育思想付诸于教学实践.最近,我对“课外阅读”进行了尝试指导,初步总结出“八步阅读法”.

1.自审课题

文题是文章的眼睛,理解文题可以帮助我们更好地把握文章的内容和思路,提高阅读能力.读前审题,看文题在提示内容、提炼主题、把握思路等方面给予哪些提示.例如《董存瑞舍身炸暗堡》解释了文章的主要内容；《金色的鱼钩》揭示了文章的主题；《将相和》揭示了文章的思路.理解文题时,要问几个“为什么”,带着问题去读书.如《西湖的绿》看到题目,便可想到：西湖的绿有什么特点?带着问题去读书,就会加深对问题的理解.

2.自读课文

拿起文章,先浏览一两遍,熟悉全文,了解概貌,只要粗略地了解便可.把握全篇的大意,得其要领.因此在阅读中,对某些难点,只要不影响对总体的把握,可采用“以绕为进”、“以避为进”的办法,不在一处多耗时间.对于长句,要善于抓住主干；遇到难词,要善于根据词的排列组合和上下文的联系,推断它的含义；碰到生字,只要不影响对大意的理解,可以跳过去,以免影响进度,当然,如果几次碰到它,说明它常用,就应该查阅工具书,省去以后的麻烦.

3.自学生字、新词

在浏览过程中把不懂的字、词圈画出来,同时标上记号,然后利用工具书进行查阅,掌握字的音、形、义；明确词语的表达作用.清除字词障碍,为阅读打下基础.

4.学习语法、修辞

再读课文,画出文中的佳言警句,同时,可用红笔在文章的行间、天地、左右空白处作注释、点评,也可摘抄于笔记本上.如：在阅读《西湖的绿》时,有的同学就用波浪线把“黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九溪十八涧绿的闲等”划了下来,同时在空白处注明“观察细致.用词恰到好处”的字样.通过自己的琢磨、分析,这样的句子便会在头脑中留下深刻的印象.

5.理清思路

通过对字、词、句的学习,疏通了全文,在此基础上.应细读课文、理解文意、理清作者的写作思路.

6.明中心、析特点

在理清作者写作思路的基础上,慨括文章的主要内容,体会作者的写作目的,评议、分析文章的写作特色,从选材立意、布局谋篇、语言艺术诸角度,领略文章的精妙,找出成功的规律.

7.质疑问难

在阅读过程中,由于同学们的知识基础,分析能力均不相同,所以会遇到这样或那样的困难,要鼓励学生及时发现、及时提出,或向人请教,或查阅有关资料,使疑难得以解决,提高阅读效果.

8、写读书笔记

为了使阅读的文章在头脑中留下持久而深刻的印象,可写读书笔记,通过写读书笔记对阅读内容进行小结,联系自己的实际,对零散的知识进行梳理、归纳和整理,发现事物的共性,总结出规律性的东西,使获得的东西条理化、系统化.

9、结束语

“八步阅读法”符合学生的接受心理.通过此项训练,学生养成了浏览群书的习惯；养成了眉批圈点、边读边想的习惯；养成了随手查阅工具书释疑的习惯,由“学会”到“会学”,阅读的速度加快了,自学的质量提高了,真正成了学习的主人.

课内外阅读书籍是学生的精神食粮的汲取主要手段,读书是学生获得知识的主要途径,也是中小学生的主要任务.少年朋友阅读课外书,有两点请时时注意：①应在老师、家长指导下,有选择地阅读适合自己的年龄、知识水平的书籍.⑦切勿将主要兴趣和求知中心转移到课外阅读上去,课内与课外阅读的主辅关系不可颠倒.