《相信未来》诵读课教学略

诗人食指被誉为中国的“惠特曼”,其所创作的著名诗作《相信未来》,表现了作者对生活矢志不渝的热爱和坚定信念,诗歌以“蜘蛛网”,“余烟”,“失望的灰烬”等意象开篇,仿佛叫读者回到那个贫穷而艰难的年代,而“相信未来”就像无言的呐喊,呼唤着人们内心深处永远不屈的信念,“相信未来”是那个迷茫而痛苦的年代的一束光芒,她以一股独特的人格魅力震撼着读者的心灵,令人读来怦然心动.

该诗被编入苏教版高一课本,旨在引导学生开展丰富多彩的语文学习活动,并在活动的过程中体验、思考和探究,提高自己诗歌素养.

一、诵读教学步骤

如何使学生能够准确地体味《相信未来》中所蕴涵的思想情感和作者那种令人折服的精神呢?“书读百遍,其义自现”.有效地开展朗诵活动是实现这一教学目标的必要途径.让学生在诵读中解读诗歌的意象,体会诗歌的韵味,激发情感的共鸣,感受作者的人格力量,从而引发对青春、对人生价值观和人生态度的思考.诵读学习可以分组进行.

1.在诵读中体会诗歌的情感之美

第一个诵读环节应该让学生自由诵读,独自体会.在学生诵读前,教师首先要要求学生在诵读中体会该诗的情感之美,能简要总结出该诗表达了什么样的情感.

学生诵读完成后,首先让学生在小组内交流,然后提名让学生来回答：该诗表达了什么样的情感?在提问结束后,教师简要谈出自己的对该诗的情感的体会：该诗表达了作者在困境中不屈的努力,对未来坚定的信念.

接下来让学生结合文本的语言来思考诗歌的时代背景,从而更进一步地加深对诗歌的情感体验.然后再进行小组内交流,让小组代表来介绍本小组的学习心得和体会.教师也要参与到这个过程中,谈出自己的学习体会,以期提高学生的认识.

教师可以结合诗歌开头的句子：“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台”、“当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”、“当我的紫葡萄化为深秋的露水”、“当我的鲜花依偎在别人的情怀”和诗中“迷途的惆怅”、“失败的痛苦”等句子,来分析当时时代背景中所充满的迷茫、痛苦、矛盾.

由此引出时代背景,由教师介绍作者当时面对恶劣的现实环境的复杂、矛盾的心态及对美好未来的向往.

最后结合对诗歌的分析,让学生通过集体诵读来体会诗中作者的情感,体会诗中作者对未来的自信、乐观而又悲壮、沉重的情感之美.

2.在诵读中体会诗歌的内容之美

这个环节可以让学生边诵读边来体验,读后让学生谈谈该诗以什么意象表达了“相信未来”内容之美,该诗第一、二段通过蜘蛛网查封了炉台,灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀等内容和意象,传递出一种悲凉、凄美的感觉,但在这两段的最后依然是在“在凄凉的大地上写下：相信未来”,那种美好的信念,令人肃然起敬；第三段通过“手指”、“排浪”、“手掌”、“大海”、“笔杆”等虚幻的内容和意象,呈现出一种壮阔之美；第四段,“拨开”和“看透”歌颂了人类智慧的伟大,表达出诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中；第五、六段两个诗段“腐烂的皮肉”、“ 脊骨”、“ 一定会给予热情客观公正的评定”等,呈现出的是一种坚定之美；最后一段对“未来”的信念像大海上喷薄而出的朝阳,告诉人们坚定地相信未来,铿锵坚毅之美令人心灵震撼.

最后通过对诗歌内容之美的分析解读,让学生齐读诗歌,在诵读中体验诗歌的美感.

3.在诵读中体验诗歌的语言之美

让学生在诵读中体验诗歌的语言之美,让学生在诵读后总结一下诗歌的语言形式、韵律等方面的特点和美感,让学生通过小组交流、教师的讲说等方式认识该诗语言的几个特点：其一,对称整齐之美,比如,第一、二段中“当”字开头的句式和一、二、三段的结尾都是冒号后边的四个字：“相信未来”；其二,是自然变化之美,但是没有将整齐和对称贯穿到诗歌的最后,从第四段开始句式和开头的句子都发生了变化；从诗歌的韵律上来看,每四行一个小节,上下行之间的音步整齐对应,如绝句一般的押韵,每段开头的音韵读起来感觉非常响亮,特别是“ai”韵互相呼应,更是恰到好处.

在这个环节的最后让学生在齐读中,读出语言的对称整齐之美、自然变化之美等.

二、推荐相关诵读

经过对诗歌的诵读和一步步的升华理解,教师再对诗歌做出总结,《相信未来》为人们展现了那个特殊的历史时代,不管有没有经历那个时代,每个读者都会在心底油然升起苦不堪言的感受,但食指却“用美丽的雪花写下来：相信未来”.“相信未来”就像一首乐曲的主旋律,奏出了诗人心底的最强音.在那个迷惘、痛苦的时代,《相信未来》就像射进人们心灵深处的一道亮光.接下来选择一首食指的诗歌让男生来做配乐朗诵,比如,《相信未来》的姊妹篇《热爱生命》、《海洋三部曲》、《这是四点零八分的背景》等,以期加深对诗人作品的理解.同时,为了更深刻地体会食指诗歌的特点,可以尝试让学生进行模仿创作,并布置学生去收集更多食指的作品来品读.

真正的诗歌教学是贴着语言心脉的蜗行、摸索,需要默读、吟诵,需要止水般的心境去品味,需要在诗化语言的绽放中领略诗意,体会到人生的.这样,诗歌的教学才是成功之花的绽放.

作者单位：江苏省高淳高级中学（211300）