高考英语阅读理解和高中英语课文教学

点赞:28962 浏览:132274 近期更新时间:2024-02-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:高考英语阅读理解除了五篇阅读理解文章之外,还包括听力、单项选择、完形填空等部分,也对学生英语的阅读理解能力提出了新的要求.因此在实际的英语教学当中,应注重对学生阅读理解的教学,以科学合理的方式提高学生的英语阅读能力,最终促进学生从整体上提高英语水平.


关 键 词 :高考英语;阅读理解;高中;课文教学

就高考的阅读理解分析可了解到,其阅读的总量为3000~3500词,要求学生阅读速度为55~70词,提高了学生的阅读速度要求,同时阅读题材以及体裁呈现了多样化的发展特点,具体体现了时代性、生活性、实用性以及科学性的发展特点,从而明确了阅读与新课程改革接轨的发展趋势,具有较强的信息量以及知识

性.阅读题型基本保持稳定,全面考查学生的阅读能力以及对表层及深层信息的判断能力.近几年高考题目还在一定程度上加大了对深层解题能力考查比例,总结归纳词义以及句意成为考查的热点,由此可了解到,其对学生的阅读速度以及理解能力都提出了新的要求.教师应充分意识到高考阅读理解对学生的要求,从而能主动进行课文教学的改革,最终提高课堂教学的质量和效率.

一、培养学生良好的阅读习惯

1.抓住文章大意

在对学生阅读能力的培养过程中,教师应注重培养学生了解和掌握文章大意,而不限于细节,多数状况下,明确了文章的大意则基本达到了阅读的目的.

而大部分学生容易在遇到生词的情形下就无法阅读,教师在教学过程中应引导学生避开生词,掌握文章大意并最终达到阅读的目的.

2.限时阅读

无论在课堂内外,教师都应根据学生的阅读水

平、文章的难易程度以及长度、文章的题材等限定学生的阅读时间,从而能定时定量达成阅读教学目标.

二、提高学生阅读能力

英语阅读能力的提高在很大程度上取决于学生的学习方法,首先,学生应具备最基本的基础知识,同时,教师在实际的教学过程中还应“精读为主、泛读为辅”.新课改的人教版教材中一般有两篇文章,可将其中一篇用作精读,使学生能从中学到词汇、语法等综合知识,由于每个单元新的语言呈现多样化的发展特点,其重复出现的概率较低,因此应通过量的积累推动质的提高.教师应引导学生广泛阅读,从而实现对英语知识的巩固和提高.

三、增加阅读辅助材料

新课标实施以来,教师多由于课时不够,在教授完课文内容之后,无法有更多的时间来增加学生的阅读量.由此,教师可通过指导学生选择适合的英语课外读物,例如Students’Times,21St

Century Teens,English Weekly以及New Concept English等等,在增加学生阅读量的同时,提高其阅读理解能力.不仅巩固了其所学习的基础知识,提高了阅读的速度,扩大了课外学习知识,同时也在一定程度上培养了语感.

四、掌握阅读技巧

问题式寻读法是带着问题进行阅读,在实际的训练过程中,

可要求学生不看阅读材料,直接明确每个问题的考查重点,抓住出题意向,由此在实际的阅读过程中明确文章中的关 键 词 句.通过一定的练习之后,与学生一起总结出题干的语言形式以及出题者考查的关键点.譬如,高考阅读理解的文章若是说明文或者议论文,那么文章中所举出的例子则应是对道理的理解.重要的是该例子在原文中的位置,在此之前或者之后通常将有一句总结说明性的句子,这个句子往往是问题的答案,也就是举例的目的.若是例子与全文的主题有关,那么则应是对主题的例证,其答案为主题句.若是举例与段落的主题相关,那么则应是对段落主题进行例证,其答案为段落主题句.由此,该种方式的针对性较强,不仅能提高阅读的速度,同时也能在一定程度上提高阅读做题的准确率.对于英语基础较好的学生而言,可直接使用问题式寻读法,而英语基础较为薄弱、语感不强的学生,则应按照顺序阅读而后再寻读,由此达到较快的阅读速度,提高做题质量.

高考英语阅读理解和高中英语课文教学参考属性评定
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总之,在实际的英语教学当中,应注重对学生阅读理解的教学,以科学合理的方式提高学生的英语阅读能力,最终促进学生从整体上提高英语水平.