初中数学教师要关注后进生

在新课程实施的今天,教育正逐步走向公平,走向和谐发展,我们要关注班上后进生的成长,关注后进生的学习情况,我们都知道后进生的成绩在班级均分中的关键因素,关注班级的后进生,就是关注班级的弱势群体,就是贯彻义务教育的普及思想与普惠理念,让课堂中的每一个孩子受益.

数学教育,不是精英教育,数学教育首先是平民教育,面向全体,不是一句空话,而是要有实实在在的行动.我们只有在课堂上重视后进生,帮助后进生,给予后进生更多的关注、更多的时间、更多的机会、更多的情感,我们的课堂才能盛开每一张笑脸.

转化后进生,成为数学教学不可回避的问题,我们只有让后进生在课堂上有所进步,我们的数学教学才是公平的.因此,数学教学的主体是学生,只有让后三分之一的学生参与到我们的数学活动,给后三分之一学生更多的时间,更多的机会,更多的空间,更多的关注,更多的情感,我们的数学课堂才是幸福的课堂.如何让后进生学得愉快,学到更多的东西呢?如何关注后进生,帮助后进生是我们必修的课题.笔者结合自己的操作实践,谈几点做法,供大家参考.

一、激发学生的学习兴趣

我们在跟学生交谈的过程中,发现很多学生自甘落后,认为数学在生活中没有用途,对数学兴趣不大,久而久之,沦为了班级的后进生.其实,我们要反思我们教材,反思我们的教学.数学知识为什么如此抽象,远离了我们的生活,使学生认为,研究数学是数学家的事情,看来,吸引学生兴趣才是重要的.在教学“用字母表示数”时,我联系了牌,我问牌中“k”用数字表示是多少?我从学生的生活出发,学生一下子找到了数学的用途,原来数学就在我们的生活里,需要我们从生活中提炼出来,让学生找到了数学在生活中的根,生活的本,这样的数学才有意义,才能激发学生的情感.

再如,在教学利率时就用事例引入：如果某人手上有10000元人民币,准备存入银行,目前银行一年期存款利率1.92%,一些错误三年期存款利率2.54%,是一年一年的存合算呢,还是连续存三年合算呢?这时学生众说纷纭,教师抓住这一问题,指出要解决这个问题,就要学习利率问题,学生兴趣浓厚.

二、提炼学生的认知过程

我们强调数学学习的过程与方法,让学生明白数学知识产生的过程.在教学三角形的关系时,我问：三根木棒能组成一个三角形吗?学生原以为是可以的,当教师拿出三根棒子,最长的一根棒子比另外两根棒子合起来还要长时,让学生试着组成三角形,当学生发现不能组成三角形而感到困惑时,教师就要成为一个指导者,让学生讨论,这样我们后进生也会讨论得不亦乐乎,效果明显好得多.

在数学学习中,让学生操作实践,不管多差的学生,操作一下,就会有收获.谈看法,这些后进生不会逊色于尖子生,因为他们动手实践后,就有话要说,甚至有些后进生比尖子生动手能力还强.

在教学中,要教给学生方法,对于后进生,更是如此.例如学习苏科版七年级下册《乘法公式的再认识——因式分解（二）》第1课时,我们指导学生总结出：运用平方差公式进行因式分解的一般步骤：

（1）还原成平方差的形式；

（2）运用公式写成两数和与两数差的积的形式；

（3）分别在括号内合并同类项；

（4）直到分解到不能再分解为止.

例如,把下面的式子因式分解9（a+b）2-4（a-b）2

解：原式等于[3（a+b）]2-[2（a-b）]2

等于[3（a+b）+2（a-b）][3（a+b）-2（a-b）]

等于（5a+b）（a+5b）.

学生根据自己总结的方法,再去练习,很少有错误发生.我们一定要坚持方法从学生中来,让学生自己总结出方法.这样得出来的方法后进生更容易记住.

在平时的学习中,我们经常开设学习方法交流课,让学生相互交流,或让学得好的学生介绍学习方法,或者教师对个别后进生进行辅导,帮助后进生.

三、培养后进生良好的学习习惯

再好的教学方法和手段,没有学生的参与是徒劳的,没有后三分之一学生的参与是失败的.因此,我们从七年级起就对班级中后进生推广预习和复习方法,一开始就培养班上十来个后进生预习和复习,在讲新课的前一天布置预习任务,让后进生提问题,然后收集这些后进生所提的问题,充实到我的教案里,对改进教案有较大帮助的后进生,我大力表扬,并把改动的内容公布出来,让这些后进生看到自己的进步,让尖子生看到这些后进生的潜力.

总之,我们要增加对后进生的感情投入.苏联有位教育家曾经说过“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”.没有爱,我们就谈不上教育.我们热爱学生,爱的不仅仅是尖子生,尖子生意味着我们可以花少数的爱在他们身上,毕竟他们有很好的自觉性与学习动力.我们现在需要的是培养“后进生”的自信心,给“后进生”赞美与夸奖,让他们知道自己的努力没有白费.我们还需要不断地与“后进生”培养感情,多与他们交流.不要忽视他们,而是重视他们,而且以一定的形式让他们明白这一点.