语文高效课堂生命的奇迹

“梅花凌寒独自开”让陆游敬畏,“兰花长于僻壤中,独发幽香”使黄庭坚对它情有独钟,“小草偷偷地从土里钻出来”,给朱自清带来了惊喜,地下森林从万丈深渊中争得了阳光,令张抗抗惊叹”.这些生命的奇迹,曾使我们多少人敬仰.有时我担心梅花受不了风雪的侵袭而凋零,兰花缺少人的关爱会枯萎,小草缺少钻劲而永远埋于地下,地下森林没有挺拔生长的坚韧而夭折——后来我发现大可不必杞人忧天,一切生命里都蕴涵着让人无法想象的智慧和力量,它可以创造很多奇迹.你不要小看任何事物,更不要小看万物之灵长——人,他（她）所潜在的智能,足以惊得你瞠目结舌.

我是位语文教师,从教二十多年,我曾自信地把自己归入最称职的教师行列,因为我爱教育,我爱学生,我在教育这片沃土上二十多年如一日,兢兢业业,勤勤恳恳,我赢得了孩子们的喜爱,也培养了一批又一批人才,我为此骄傲,高效课堂实施以后,我的一切自豪都被否定了,我痛惜着过去的一切,我抵触着新生事物的到来,我担忧着孩子们的成绩.我坐卧不安,恐怕孩子们自己看不懂,恐怕离开我的指点,孩子们只看到皮毛；恐怕孩子们吃惯了等食不愿自学,恐怕孩子只装出学习的样子,学不到心里去等我诚惶诚恐、徘徊.

“实践是检验真理的唯一标准”,真正实施高效课堂后,我惊喜地发现,我的一些担忧都是多余的.高效课堂不仅把时间还给了学生,还给学生带来了更多的兴趣,更大的动力和更大的信心.也给我带来了便利,带来了惊喜,带来了生命的奇迹.

（一）同学们学《香菱学诗》时,导学案上有一环节让学生根据内容总结人物形象,同学们总结得很到位,特别是对林黛玉这一形象,同学们总结得很好：

林黛玉：印象中林黛玉多愁善感,羸弱多病,孤傲尖刻,本文中她学识渊博、热情大方、具有诗人气质.

我惊叹于学生们的概括力,紧接着一个更大的惊喜让我难以置信.突然一个学生站起来对我说：“老师,曹雪芹很了不起,在清朝他就会用高效课堂教学法,你看林黛玉给香菱推荐好书,让香菱自己去品,她能以学生为本；香菱读完诗后向黛玉汇报,林黛玉还是不讲,让她自己说,这是让学生展示；展示后黛玉又针对疑难准确点拨,呈现了师生互动的环节,还体现了老师的主导地位；接着又给香菱布置了作业——以“月”为话题作诗,这是拓展延伸；香菱写好后,黛玉再激扬,可看成效果反馈.老师,你看,曹雪芹的目光多远大,思想多先进呢?他的教育方法多超前啊!教室里响起雷鸣般的掌声.我看到了传统课堂中从来没有看到过的奇迹.

（二）学习《江城子·密州出猎》时,同学们了解作者,简介作者,许多同学为作者苏东坡的铮铮铁骨所感动,为他的才华横溢所叹服,为他的仕途不顺而惋惜,为他的《赤壁怀古》所敬佩.

其中一位同学自豪地对大家说：“你们只知道东坡是个政治人物,是个才子,实际上他还是一位感情丰富的人.他的另一首《江城子·十日夜记梦》,是悼念他的亡妻的.这首词是诗词林中唯一一首写给妻子的好诗,你们看,他多注,多有感情.

我在下面听着同学们的谈论,除对他们的发言拍案叫绝外,内心对高效课堂充满了感激.如果没有高效课堂,如果不把他们从纳粹集中营中解救出来,如果不把自由还给学生,我怎能发现那么多生命的奇迹呢?最后把我写的一首词送给大家,以表我对教学改革的看法.

钗头凤

教法演变

教师讲,学生听.满屋都是教师声.学生烦,教师训.一腔怨气,几年出尽?愤.愤.愤.

教师引,学生探.师生都有新发现.学生乐,教师赞.独到见解,新颖评判.愿.愿.愿.