技工学校班级管理

【摘 要】近年来,随着普通高校的不断扩招,技工学校的生源质量受到较大影响,学生的文化层次存在很大的差异.技工学校要想生存、发展就必须提高教学质量,提高教学质量就必须加强学生管理,特别是班级学生管理.本文从班级的目标定位、班级纪律、学生特点分析、日常管理及师生关系等方面,对技工学校班主任的班级管理工作提出了自己的看法.

【关 键 词 】技工学校；班主任；班级管理

当今,随着我国经济高速发展,社会需求大量技术人才,这为技工学校的发展提供良好机遇.但是,由于各种因素,技工学校招生工作存在一定的难题,从而导致职业学校的生源总体质量不如普通中学,大部分学生文化基础较差,自制力薄弱,缺乏自信和良好的学习习惯,导致技工学校的学生管理工作难度加大,班主任管理好班级的任务更加艰巨.作为班主任,一个班级交给我们三年或五年,我们还家长、社会一群什么样的孩子?在我的工作实际中,我借助几股自己总结的“东风”,谈谈自己的班级管理.

一、定位目标,调动集体凝聚力

当我们开始接手这个班级时,这些学生来自于不同家庭的孩子,可能无形中就已经形成了它本身独有的个性,但我们不能被这种景象迷住眼,应该正确定位并引导这个班级.谈到定位,我对学生说过：我们班的学生走出来,要让别人感觉不一样,有我们自己的特色!同学们要学会读书、交往、感恩、奉献、生活,这些是我和学生们第一次班会课上谈到的,这也是我们班集体共同定位的远期目标,我们也是这样一直执行的.一个奋发向上、团结友爱的班级,势必也有很强的集体凝聚力.因此,良好的班集体定位对学生起着很大作用.

二、释放心灵,张扬管理纪律性

技工学校的学生大部分组织纪律性较差.班主任要带好这些学生,抓好纪律是头等大事.因此,在接手每一个新班时,就要严明纪律,使学生有纪可依,有纪必依,违纪必究.一要发挥学生自主性,自定班规,自主实施.二要把握激励机制,建设良好班风.激励的目的就是激发学生的内在潜力,充分调动学生的积极性、主动性和创造性.三要定期检查纪律遵守情况.

三、分析学生,增强管理针对性

（1）部分学生上课无精打采,课下精力旺盛.对于这些同学,班主任老师除了耐心的说教,帮助他们分析原因,还要主动地发掘他们的特长和优点,抓住“闪光点”,提倡赏识教育,激发他们的自觉性,使他们感觉在班级、学校中有用武之地.（2）部分学生情绪不稳定,易迷茫.现在的技校学生,大多是中考高考失利的,由于种种自身或家庭原因,再加上技工学校的学习内容和学习方式发生了变化,从而学生在学习上出现了一道“坎”,学习表现被动,成绩不佳.因此,班主任不仅要关注学生的学习和衣食住行,更要关注他们的精神成长,了解他们就读技工学校的原因以及其思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐.

四、选好班干,提高管理主动性

在班级管理中,班主任要摘下有色眼镜,“用人不当事倍功半,用人得当事半功倍”不要让学习成绩这片树叶挡住了自己的眼睛.对于班级学生管理特别要注意就是既不能包办代替,也不能把班级工作全部推给班干部.对于我们中级部学生,班主任必须坚持定期召开班干部会议,组织他们总结得失,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为.

五、开展活动,促进管理灵活性

班级活动不仅是连接学生之间的桥梁,也是连接班主任与学生之间的纽带.成功的班级活动,能够正确引导舆论导向,锻炼组织者的策划能力,考验班主任的领导能力.同学们在集体活动中可以充分感受到集体的力量和集体的温馨,还可以逐渐养成群体意识,从而升华到集体主义思想,不断增强班级活力.

六、和谐师生,激发管理沟通力

当我接手这个全是男生的班级时,我第一感觉就是要刚柔并济.学生们都处于青春期,有些学生逆反心理很强,大多不愿主动跟班主任交流,这样师生间容易形成隔阂.这就需要班主任要有诚心有耐心地去热爱学生,关心学生,做学生的良师益友,取得学生的信任.对待学生,首先要尊重学生,严格有度,言谈得体,将学生当作自己的朋友,与学生实现以心换心的交流,给予自己充分的尊重与信任,学会倾听他们的意见；其次要学会换位思考,这样比起发怒、训斥、甚至体罚建立起来的师生关系将更和谐与协调,而且还让学生能“亲其师而信其道”.

总之,管理有法,管无定法.在我们技工学校良好的发展前景下,班主任只有在掌握科学的教育管理方法的基础上,不断在工作中总结经验,学习提高,带出一个先进班集体,才能出现学院百花齐放、万紫千红的绮丽景象.

参 考 文 献

[1]高明龙.技工学校班级管理的思考[J].中国科技创新导刊.2010（5）

[2]李伟胜.班级管理[M].华东师范大学出版社,2010-06

[3]曹长德.当代班级管理引论（第二版）[M].中国科学技术大学出版社,2010-06