英语课堂兴趣教学

摘 要：目前许多学生都觉得学习英语很困难,因此对其失去了学习的兴趣.同时随着年级的递增,学习难度的加深,这样的学生数量也随之递增,使得英语教育越来越困难.想要改变这样的现状,培养学生的英语学习兴趣起到了关键作用.本文主要从三个方面阐述了英语课堂兴趣教学的必要性及方法.

关 键 词 ：英语课堂；教学；方法

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2012）-24-0-02

经济的全球化和文化生活的多元化,英语作为最重要的信息载体之,其地位和重要性已日益突出,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言.目前,许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位.自改革开放以来,随着我国的经济实力不断增强,教育水平不断提高,英语教育的规模也在不断扩大,教育教学也取得了显著的成就.然而,英语教育的现状尚不能满足我国经济建设和社会发展的需要,与时怎么发表展的要求还存在差距.那么如何缩小这种差距,提高英语教育水平呢?学生学习英语的兴趣起着决定性的作用,而如何培养学生英语学习的兴趣,是提高英语教学的关键.

一、培养学生英语学习兴趣的必要性

孔子云：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”.正如爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”.兴趣对学习有着神奇的内促进作用,可以变无效为有效,化低效为高效.

兴趣是指“积极探究某种事物或进行某种活动的倾向”.正如我们会有这样的体验,感兴趣的事情就愿意去做,即使再苦再累也会觉得很快乐；不感兴趣的事情再好也不愿意做,如果勉强自己去做,即使事情不多也会觉得是一件苦差事.因此培养学生学习英语的兴趣让学生喜欢英语爱上英语,学生才能愿意去学习英语.同时在英语教学中,我们应该看到学生是学的主体而老师则是教的主体,英语教学是一种双主体的活动.英语教学活动有时是协调的,有时则是不协调的.协调的时候,英语教学活动会成为教师与学生之间教与学的良性学习过程,教学相长；而不协调时,英语教学过程会远远达不到预期的效果.学生虽然是接受教育者,但不完全是被动的,应该是能动的和主动的,如果教师能够在课堂上调动学生学习英语的兴趣与积极性,使学生主动地学习起来,则英语教学活动定能起到事半功倍的效果.

二、培养与激发学生英语学习的兴趣爱好

英语是有异于其他学科一门学科,所学内容是一门有异于自己母语的语言,学习难度大.而且,以初中现行的人教版新课标英语教材为例,教材所涉及的内容多,课时又极有限.小学英语与初中英语教材,在编写内容上重复的较多,如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子,在小学课本中均已出现.中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象,严重地违反了教育学原则,这对于正处于青春期的学生来说极易英语学习失去兴趣.因此如何培养与激发学生对学习英语的兴趣是英语教育的关键.

(一)创造轻松愉快的学习氛围

1.布置别样作业.可以在每一节课开始或结束之前,让一名同学用英语讲一个笑话,或者一个有趣的故事.这样不仅学生的英语口语和听力得到了锻炼,同时还可以提高学生的心理素质.在一定程度上,也激发了学生的英语学习兴趣.课下给学生布置“每天都说漂亮英语”的任务.开始的时候,教师可以根据课本内容提炼出“具有一定鼓励性的英语句子或英语名言”,要求学生熟记熟读,一直达到脱口而出的地步,并且在课堂上让学生分享他们的漂亮英语,结组交流,各小组评选出一句最漂亮的英语,在课前写在黑板上供大家分享、欣赏.

2.教材内容情景再现.在现行的初中英语新课标教材中,对话的内容比较多.教师可以利用这一点,让学生根据教材内容重新演绎对话场景.也可以根据实际需要创造一些如“介绍（Introduction）”,“购物（Shopping）”,“在餐馆（At the restaurant）”,“问路（Asking the way）”等情景.这有利于鼓励学生积极地参加课堂活动,自然地运用英语,进行交际活动.

3.开展丰富多彩的第二课堂.如创办英语角、制作英语贺年卡、绘制英语手抄报、举行英语辩论赛等等.让学生运用所学的英语知识发掘自身的潜力,自然地运用到各种活动中去.当学生发现自己所学的英语知识有用武之地时,自然就会对英语产生学习的兴趣.所以教师要为学生创造更多的实践机会,开发他们的智力,扩大他们的知识面,提高他们的英语学习能力,从而激发他们的学习兴趣.

(二)激发调动学生的成就动机

1.关注每一个学生的进步.教师真诚关心每一个学生,使所谓的“好学生”、“中等生”、“后进生”都在原有基础上得到突出发展和新的提高.对于一个学生来说90分是好成绩,而对于另一个学生来说,60分、30分也可能是好成绩.对中等生的最好标准是让他自己与自己比较.

2.因材施教,为不同的学生提供不同的英语教育策略.教师要从学生智力能力、学习风格、自我意识等个人因素的分析入手,采用不同的英语教育方法和策略,来帮助每一个学生弥补自身的不足,是每一个学生的学习成绩及身心健康都得以健康的发展.英语教学上则要从学生的实际情况考虑出发,设置有利于自主学习的问题情境,让学生主动地,富有个性的学习英语；激发和调动他们的成就动机水平和对英语的学习兴趣,使他们体验挑战和成功带来的喜悦.

3.树立成就多元化的观念.“多一把衡量的尺子,就会多培养出一批好的学生.”素质教育要全面评价学生的认知、能力、态度和情感,评价项目多一点就可能多一些各有所长的好学生.我们应该看到不同的学生有不同的闪光点,比如某个学生的口语比较好,而另一个学生的英语写作能力比较好,等等.哪怕是偶尔的一次成功,都要予以肯定和鼓励表扬,让他们有成功的愉快体验,增强器自信心和成就感,从而产生对学习的兴趣.

（三）挖掘驾驭教材,实现教学模式的突破与改进 作为一名英语教师,应该从开发课程资源着眼,在研究教材、重组教材、改进教材上下工夫,提高教学的趣味性,增进学生对学习的情感和兴趣,帮助学生获得成功和乐趣.正如孔子所言：知之者不如好之者,好之者不如乐之者,只有达到这种乐学“境界”,才会实现以趣助学,同学生趣的目的.

1.深入挖掘教材能激发兴趣的因素,讲好用好教材,使其达到预期的效果.以初中为例,随着课改的进行,初中现在都在普遍使用人教版新课标教材,其教材容量大,更加贴近生活,更加注重实践,而教材本身也从以前的黑白字面变成了彩板印刷,图文集合.这对于好奇心浓重的学生来说本身就是一个吸引.因此教师一定要抓住并利用这一点,大胆让学生去实验、去体会、去身临其境地投入.例如,背好掌握好单词是学好英语的基础与关键,而新课标英语教材单词量增加这也使得背单词成为了老师和学生一块共同的心病.此时,作为教师应该注重创新,改变传统的死记硬背单词记忆法,不妨采用图片记忆法,让学生课下自己动手根据单词含义绘制图文卡片,不仅增强了学生的实践动手能力而且也让学生在动手的过程中记住了单词,尝到了学习的快乐.让他们能放得开,给他们充分发挥的机会,让他们在学习中、在联系中去体会“趣”.

2.改变传统的教与学的学生被动学习模式,形成教学相长、寓学于乐的融洽学习氛围.自古以来,学生都是敬畏老师,甚至是害怕老师.首先,我们不妨改变老师在学生心目中严肃、威严的姿态,同学生做朋友,和他们一同学习一起进步.例如,教师可以走下讲台,坐到学生中间讲课,使学生感到亲切与新奇从而愿意同教师一起学习.同时,教师可以同学生做朋友.例如课下和学生一起做游戏,周末组织学生郊游等集体活动.在活动之后,教师可以要求学生写一篇英文小短文写下自己的感受.这样既可以锻炼学生的写作能力也让学生在玩的同时感到快乐.

三、教师要善于积累及时总结

(一)教师要注重自身素质的提高

作为英语教师,在教育教学的过程中也应该不断更新英语教学的观念,适应教育发展的需求.严谨教学态度、丰富教学方法、提高英语水平提高自身素质以适应不断发展的新形势.力求不断创新,推进教学模式的改进,不断探索新的英语教学方法,改变传统的枯燥乏味的教学模式.对于英语自身的这个科目而言,学习兴趣尤为重要,而如何培养学生的英语学习兴趣,怎样保持学生的英语学习热情更是一个具有长远意义的课题.推进教学模式的创新与改进不失为一个好的办法,需要广大英语教育工作者的共同摸索与努力,探索出一条符合学生学习心理,实际教育发展水平的英语教学模式,让学生保持英语学习的兴趣.

(二)教师要注重课堂效果的总结

课堂上教师采用英语兴趣教学,可以将枯燥变有趣,创造一种轻松愉快的英语学习氛围；可以将消极变积极、将单纯灌输变为灵活运用,创造一个不断改换方法、增添信息,维持学生长久和稳定的英语学习热情.课堂下,教师更应该积极备课认真预习课程,根据课程内容设置多样的课堂模式,同时要善于积累和总结英语兴趣教学的课堂效果.例如,对于每堂课的效果反响做好笔记,对学生掌握的扎实和薄弱环节做好记录,从而知道从哪改进,怎样改进；对学生对知识的掌握情况进行总结,同时也对自身的教学工作进行总结.从而进行改进提高,使得教师自身和学生共同提高,一同进步,进而不断提高英语教学质量和教学水平.