如何培养中医院校非医学学生干部的

【摘 要】本文从中医院校非医学学生干部特点入手.分析非医学学生干部在中医院校中的心理特点及状态.在对非医学学生干部培养上,阐述了学生干部的常规培养方式和医学院校中非医学学生干部培养形式.最后,对非医学学生干部培养实用性等问题进行了阐述.

【关 键 词 】中医院校；非医学；学生干部

在中医院校学生组织中,我们将学生干部按照其所学专业大致可以划分出两部分学生干部.一部分是医学学生干部,另一部分是非医学生干部.在非医学学生干部的培养上,我们既要追寻常规学生干部的培养模式,又要在中医院校的大环境中为非医学学生干部搭建自己的平台,寻找新的基点进行培养.

一、非医学学生干部的特点

在中医院校中,非医学生存在着自身的特点.非医学学生干部包含于非医学生中,所以非医学学生干部也有着与非医学生同样的特点.

(一)非医学学生干部存在自卑心理

非医学生在进入大学时大都存在着这样几种现象.高考分数较低,相比医学生的入学分数大概相差了一个或两个分数段.可见,在入学后的医学生和非医学生在成绩上就存在一定差距.这样的差距,给非医学生以无形的压力.多数医学生由于成绩的差距会影响其今后在大学的生活,产生自卑心理.在报考中医院校时,大多数学生都会选择医、药专业,他们认为医、药专业今后的就业前景较好.但是由于入学成绩的问题,部分学生被调剂到与医、药专业之外的专业中.所以在大部分非医学生中,部分学生不是自愿学习本专业,对自己学习非医、药专业会对今后的就业带来许多不利.同样,这些非医学生专业思想的稳定情绪相比医学生就会较差.在专业学习上更能看出非医学生的学习动力明显不足.这样也就会出现一种“学习无用”恶性循环.学校在校园文化建设和景观建设上,大都会以中医药文化为主题,在重点学科建设上也会大力扶持医、药学科,在校内举行大型活动上也会偏重于医、药专业学生为主开展第二课堂培养.

总体看来,非医学生在中医院校中成长中存在着许多问题,种种现象会对学生的成长带来许多不必要的影响.在非医学生中选拔出来的部分学生干部必然会产生自卑心理.

(二)非医学学生干部是校园中的活跃分子

非医学生所学的专业大都是管理类和语言类专业.课堂上,教师的授课方式与医学教师授课方式存在许多不同之处.非医学教师在授课时更多的是锻炼学生的发散性思维,运用启发式教育引出所要讲述的知识点,或是讲授其他国家的文化背景.而从事医学教育教师的授课内容较为固定,授课方式较为统一.在课堂上,培养出来非医学生的思维比较活跃,医学生则较为传统.所以在日常的生活中,非医学也就表现出活跃的一面了.在日常的校园文化活动中,非医学生也是活跃分子.但是,非医学生受到专业教育的影响,非医学生一般不会按部就班做事情,更多的时候会以发散的思维思考问题、谋划事情,更有甚者做事情、干工作时会较为激进.所以说非医学生在中医院校中是较为活跃的群体.同样,大多数非医学学生干部在工作中也是非常活跃的分子.

二、非医学学生干部的培养

(一)加强理论培训,明确工作定位

要加强非医学学生干部在学生组织中的工作能力,就必然要加强培训工作,通过培训使学生明确工作程序,找准定位.

在非医学学生干部的培训中要实施“重基础、稳巩固、快提高”的培养模式.“重基础”就是在对初期选拔上来的非医学学生干部进行常规性的培训.在“重基础”阶段的培训中,要按照“五项要求”开展培训.要求学生干部明确学生组织的内涵；要求对学生干部角色及角色转变加以介绍；要求对学生干部的基本技能（公文写作技能、计算机操作技能等）重点培训；要求学生干部对工作程序、思路和方法进行介绍；要求对学生干部的人际交往能力、表达能力加强培训.奠定良好的技能基础是提高非医学学生干部开展实践活动的前提.

在“稳巩固”阶段的培训中,要按照“四项加强”开展培训.加强培养非医学学生干部在工作中的创新意识；加强培养非医学学生干部对突发事件应急能力；加强培养非医学学生干部理论应用能力.在这阶段的培训中,应对非医学学生干部的个人定位、基础理论、技能的应用加以实践.使得非医学学生干部的基础理论和技能得以巩固.在稳步中前进,在巩固中提高.

在“快提高”阶段的培训中,要按照“三项提高”开展培训.提高非医学学生干部的总结能力.即分类别总结校园文化活动,建立活动档案,编写校园文化活动案例分析集,总结以往校园文化活动的经验教训；提高非医学学生干部心理应对能力.即树立自信,树立大局观念；提高非医学学生干部青年领袖气质.即在非医学生学生干部培养中将修学储能作为基本前提,培养训练作为有效手段,实践磨砺作为必由之路,自我修养作为重要保障,社会责任作为动力源泉.

(二)加强调查研究,建立信息平台

非医学学生干部应及时总结过去几年来举办的校园文化活动、科技活动对学生及学生干部成长成才的影响.特别要注重研究中医院校在发展中非医学生的新情况,研究非医学学生干部的新特点.通过调查问卷的形式了解广大非医学学生干部的生活、学习和工作状况,摸清非医学学生干部队伍建设状况,了解非医学学生干部的所思所想、所需所求,做到心中有数,有的放矢,进一步增强非医学学生干部培养工作的针对性和实效性.

建立老师与非医学学生干部、非医学学生干部之间的信息交流平台.信息交流平台可以利用网络、例会等形式搭建.在搭建信息交流平台时,要注意沟通的顺畅性、准确性、敏感性等.在搭建信息平台时,要确定好平台的名称和管理制度,使平台发挥出应有的作用,能及时将总结出来的经验教训通过信息平台做好交流.使非医学学生干部能在平台中交流感情,促进友谊,沟通思想.

(三)加强社会辅导,增强实践能力

社会辅导是社会工作中的重要内容和专业方法,它是辅导者针对辅导对象存在的思想、心理等方面的问题和障碍,运用专业方法对其进行辅导和怎么写作. 非医学学生干部在成长中的过程中由于其自身特点,在思想和心理上或多或少都会存在这样那样的问题.所以在培养上加强社会辅导,以便增强非医学学生干部的实践能力.

针对非医学学生干部的社会辅导中要建立个案辅导和团体辅导机制.在个案辅导中,要以灵活性、针对性,多样化、艺术化,系统性、综合性的辅导方式为主.结合个案的差异有的放矢的开展辅导,帮助其解决思想和心理上的问题.在辅导中可以从个案的学习、交友、恋爱等方面进行辅导.这样可以拉近辅导者与被辅导者之间的距离.做到无话不说,无所不谈,最大程度地帮助学生干部解决思想和心理上的问题.在帮助学生干部解决思想和心理包袱后,学生干部才可能信心十足地开展实践活动.

在团体辅导中,要实现团体辅导的高效性、资源共享性、场景真实模拟的特点.在团体辅导中,最为首要的是将中医院校大环境中非医学学生干部应具备怎样的心理素质进行辅导.在辅导中要从正面的角度进行辅导,在辅导中应强调“这样做是正确的；这样做才完美；这样才是对的”.避免从反面进行辅导非医学学生干部,容易使学生干部对自己所学的专业、开展校园文化活动的主动性以负面影响,产生刻板印象.在辅导中,要运用联系的观点将中医的理论、精髓与其所学的专业进行联系,并运用中医的理论、精髓指导学生干部学习,更好的促进非医学学生干部开展实践活动.

三、非医学学生干部培养的实用性

(一)非医学学生干部在学习中的实用性

非医学学生干部在培养中与学生干部的培养有着同样性.就是要培养出在学生群体中学习的标兵、榜样.在学生的群体中找寻榜样时,大家自然而然就会寻找学生群体中较为活跃的分子,那就是学生干部.同样,非医学学生干部的也必将冲当这样的角色.非医学学生干部要以学习榜样的身份出现带动群体进步,帮助学习有困难的同学解决学习上的问题.

(二)非医学学生干部在生活中的实用性

在活动中,非医学学生干部经过培养教育能帮助老师了解学生的思想、心理等方面的动态,决力所能及帮助同学解决生活生上的问题.在生活上,同样以榜样的身份出现,团结同学、帮助同学、怎么写作同学.并且这些非医学学生干部还能将学生干部养成教育的成果传达到学生群体中去,影响和改变其他学生不良的生活状态.时时关注其他同学生活状态,用实际行动感化他们.

(三)非医学学生干部在工作中的实用性

非医学学生干部在工作中能将培养后的成果实践到自己的工作中去.并将自身所学专业的思维与中医的理论相互联系,应用到实践中去.非医学学生干部还能运用所学专业的思维去思考中医,形成多学科交融.使得其他学科的发展方法在中医上得以实施,能更好地宣传中医、发展中医.非医学学生干部能在工作中不断成熟、完善技能、提高能力,能以青年领袖的姿态出现,从正面带动其他学生投身于校园文化活动和社会实践活动,能够将非医学学生干部的工作程序传达给其他同学,使其他学生能了解工作程序,为今后的就业、择业奠定基础.

非医学学生干部培养是一项任重而道远的工作.在非医学学生干部的培养中,要注意夯实理论知识、锻炼实践技能、创新工作思维、活跃工作思路、塑造领袖形象,为中医院校非医、药专业的发展做出贡献,为中医药事业的发展壮大贡献力量.

作者简介：

高鹏,研究生,长春中医药大学助教,研究方向：思想政治教育.

李卓然,大学本科,长春中医药大学助教,研究方向：思想政治教育.