妙用插图,让语文课堂精彩纷呈

点赞:4022 浏览:11586 近期更新时间:2024-02-26 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】课文插图是语文教材的有机组成部分,它们和文字一样,都是重要的教学资源.插图在语文教材中具有形象性、直观性,趣味性,启迪性等特点.因此,在语文教学中妙用插图,能使语文课堂精彩纷呈,充满灵性.本文从利用插图培养学生的理解能力、观察能力、想象力和丰富的情感,探讨了插图在语文教学中的作用.【关 键 词 】语文教学;课外插图;作用在小学语文教材中,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图.这种图文并茂的教材编排,符合小学生的年龄特点,也有利于提高小学生学习语文的兴趣,更好地理解课文内容,培养理解、观察、想象和语言表达等能力.因此,在语文教学实践中,我充分利用插图这一生动的教材,发挥课文插图的作用,注重培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的能力.一、利用插图培养理解能力结合插图理解课文是课文插图最明显的作用,它可以帮助学生化难为易,化抽象为具体,直观形象地理解字、词、句的意思.1.结合插图,初步感知学生对文字往往不感兴趣,而对具体可感的彩图却兴致勃勃.教师可根据学生的这种心理特点,利用课文插图来引导学生学习新知.如我在教学《乡下孩子》时,先指导学生看图:从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么?是什么地方的人?从年龄上看和你们一般大小.课文题目叫《乡下孩子》,乡下孩子与你们到底有什么区别.由于学生都有好奇心强的特点,可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文内容上来,也为掌握新知打下良好的基础.2.结合插图,突出重点、突破难点现行教材中的插图,大都贴近生活,富有情趣,与教材紧密结合.教学中要重视发挥这些插图的作用,深入理解课文内容.如在声、韵母教学中,我启发学生将声、韵母的音形与插图的内容联系在一起,取得较好的教学效果.例如单韵母“a”,是韵母教学的重点,而“o”和“e”的发音是难点.根据各自的插图,我采取启发联想的方式,突出重点,突破难点.在教“a”时,可让学生根据自己的生活经验,模仿图上检查嗓子的小女孩发“啊”音,并启发学生观察女孩梳着小辫子的头,引导他们将女孩的头部形象与“a”的形体进行比较.公鸡是孩子们熟知的,它的啼鸣也是孩子们乐于模仿的,教"o" 的读音,可让学生模仿大公鸡"喔喔"地啼叫.教学"e"时,可借鹅的名称帮助记音,并以鹅在水中的倒影促进字形的记忆.如此图文结合的教学,可以化难为易,使枯燥无味的字母音和形变得具体形象,教师教起来生动有趣,学生学得轻松愉快.3.结合插图,理解词义理解词义是词语教学的重点.只有指导学生正确理解词语,特别是意义比较深刻或抽象的词语,理解它们在课文中的表达作用,才能使学生正确理解课文内容和中心.譬如给刚入学不久的低年级学生讲课文中词语就很难.他们对概念的掌握常需要直观形象事物来帮助,而插图正是把各种事物直观形象地展示给孩子的一种载体.因此在词语的教学中,利用图画把观察和理解有机结合起来,能促使学生准确掌握概念.如《晚上的太阳》这篇课文要求学生弄清晚上的“太阳”是怎么回事,就要理解“急性、油灯、危险”这三个关 键 词 ,而这几个词对学生来说就有一定的难度.教学时,只要引导学生联系课文插图,他们就能形象地理解这些词语的准确意思了.又如《会走路的树》一文中,会走路的树到底是什么东西?学生通过看插图一下子就明白了.这样的看图理解词语,既让学生明白了词语的意思,又轻而易举地让学生了解了小驯鹿的样子.4.结合插图,总结课文有经验的教师不但可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容,还可以用来总结课文,揭示课文的中心.如教学《一株紫丁香》一文时,我指导学生看图后总结:图中老师的体态和神态各是怎样的?夜深了老师还在干什么?这说明了什么?由此体会同学们对老师的真挚情感,使学生受到尊敬师长的教育.二、利用插图培养观察能力指导学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程,也是培养学生观察能力的过程.教师在指导学生观察插图时,要有意识地培养学生观察的兴趣,培养良好的观察习惯和观察方法.要注意教学生观察的顺序、主次、细节等.教师要紧紧围绕教学要求及本章节训练的重点,培养学生相应的观察能力.如从二年级起就要培养有顺序地观察能力.即由远及近,由人到景,从主要人物到次要人物,从人物的衣着动作到表情神态,从整体到局部等.只要坚持长期、系统的观察训练,学生的观察能力会得到长足的提高.三、利用插图培养想象力和丰富的情感叶圣陶先生说过:“图画不单是文字的说明,且可以拓展儿童的想象.”课文插图的画面虽然是静止的,只反映事物的片断和侧面,但其内涵丰富深邃,这更容易引人想象.我们正好可以利用插图的这一特点,引导学生在化“静”为“动”中,激发联想和想象.教学中,要引导学生在观察、揣摩图意的基础上,进行合理的补充、连接、组合,发掘图画的深层内涵.如观察《蜗牛的奖杯》,第二幅图,从背着沉重外壳的蜗牛的神情,它是多么的懊恼.以前的它获得飞行冠军时是多么风光无限;而现在只能慢慢爬行,也许它在向它的孩子吹嘘它的光荣史,也许它和孩子们说真后悔.再如《爬山》一文中有这样一段话:“沿着弯弯的山路向上爬去,小鸟在欢叫,好像为我们加油.小草小花对我们点头,好像在鼓励我们:勇敢点,爬上去!”看图引,小朋友,你也在和他们一起爬山,你还看到了哪些景色?让学生打开思维的闸门,张开想象的翅膀,说说自己可能看见的事物、景色,怎么想就怎么说.这样巧用插图,不仅培养了学生的观察力、想象力,而且是他们的创新思维和语言表达能力也得到了很好的锻炼.总之,课文插图是小学语文教学中不可忽视的教学资源,只要我们充分重视,灵活巧用,以图助学,我们的课堂教学就会得到良好的效果,学生的能力就能得到培养和提高.

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