巧抓妙用,一课一得

【设计思路】

《义务教育语文课程标准》指出：在阅读中要“体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法”,这就将语文教学的目标直接指向学生语文能力的提升.要求我们在阅读教学中真正做到理解与运用并重,理解是为了更好地运用,运用又可以更好地促进学生对文本的理解；要求我们针对文本特点和学生认知水平,选准语言文字的训练点,大胆取舍,一课一得,做到既得“意”,又得“言”,实现从教课文到教语文的美丽转身.

《荷塘旧事》是北师大六年级上册第五单元中的一篇课文,在文中作者回忆了四年级暑检测时在乡下度过的难忘的生活,赞美了那里的景色、生活和人.

作者在文中写到了荷塘优美的景色,写到了童年在荷塘和小伙伴游戏以及溺水被救起的事情,再现了美好的童年生活和人与人之间淳朴的爱.考虑到高年级学生应该具备一定的语言概括能力,所以在这堂课中我设计了一个让学生概括这几件事的环节,同时也在为下一步将概括的事情写具体做铺垫.

本文写了童年时候的三件事情：“狗刨比赛”“打水仗”和“落水获救”.语言上最大的特点就是三件事有详有略,详细描写了“落水获救”,对另外两件事只是做了场面概述.而在写落水时,又对双脚、身子、眼睛、耳朵等感官进行细致刻画,写出了落水时的紧急危险.于是,我将“仿照作者写作方法将概括的事情写具体”定为本课语言文字的训练点,并以此来让学生体会有详有略的表达方法.

【教学目标】

1.能正确认读多音字“泡”以及“月朗风清、浮光跃金、不可名状、憨直、淳朴、攫住”等词语.

2.练习用简练的语言概括在荷塘发生的旧事.

3.有感情地朗读“我”落水的段落,学习作者抓住感官描写的方法,练习将“狗刨比赛”或“打水仗”写具体.

4.体会作者有详有略的表达方法.

【教学重点】

1.学习作者抓住感官描写的方法,练习将“狗刨比赛”或“打水仗”写具体.

2.体会作者有详有略的表达方法.

【教学准备】

预习课文,自学生字词.

【教学时间】

一课时.

【教学过程】

一、板书课题,导入新课

1.这节课我们一起来学习课文《荷塘旧事》.

2.教师板书课题,学生跟着书看.

3.齐读课题.

【设计意图】简洁明了,直接进入课文学习.学生跟教师一起读课题,一笔一画写字,养成书写好习惯.

二、检查预习,练习概括

1.出示词语：月牙泡、月朗风清、浮光跃金、不可名状、憨直、淳朴,指名读.

2.课文写了在荷塘发生的哪些旧事?请用四个字的小标题概括一下这些事.（狗刨比赛、相互击水、落水获救）

3.小结：在概括小标题时,有时候可以用文中的语言直接概括,有时候需要用自己的语言总结.

4.在这些事情中,作者详细写的是什么?（落水获救）

【设计意图】检查学生预习情况,对重点字词进行指导,联系上下文区别多音字的读音,为下一步学习打下基础.练习用小标题概括事情,并交给学生概括的方法,提高学生概括的能力.知道作者详写的事情,为学习有详有略的表达方法做铺垫.

三、巧抓练点,学习写法

1.自读9～17自然段,思考：这是一个怎样的情况?（紧张、危险、千钧一发）

2.你是从哪些地方感受到当时情况的危急的?请在文中做批注.

3.顿时,一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我.

（1）“攫”是什么意思?（紧紧抓住）从这个词你体会到什么?（作者很恐惧）指导朗读.

（2）这句话作者抓住了什么来描写?（心理活动）

4.我挣扎出水面,凄厉地嚎起来：“救命啊等”

（1）人在什么情况下才“嚎”?请你来凄厉地呼喊一下吧!

（2）这里又是抓住了什么描写?（语言）

（3）小结：抓住语言和心理活动把事情写具体是我们常见的写作方法.

5.我双脚够不着底,身子像铅块般地往下坠,只觉得眼前乱冒,耳朵里嗡嗡作响,脑袋涨得几乎要炸,水还一个劲往嘴里涌.

（1）指名读这段话,然后评价.

（2）读了这段话你感受到了什么?（难受、危险）

（3）指导朗读.（教师引导：情况越来越危险,在水中多待一秒钟就多一分危险,此时你应该怎么读?）

（4）看看作者在写这段落水危险情况的时候,抓住了哪些身体部位的感觉来刻画?（双脚、身子、眼前、耳朵、脑袋、嘴里）作者在写落水情况时,调动了所有感官来细致刻画.

（5）教师引读.

此时的我,在水中多难受啊,请女学生读；

在水中多待一秒钟,就会多一分危险,请男学生读；

情况多么危急,真是命悬一线啊,全班学生读.

6.小结：作者抓住了人物的心情、语言,尤其是调动了所有感官详细地刻画了落水获救事件,让我们仿佛身临其境.

【设计意图】回顾已学过的抓心理活动和语言描写的方法,重点体会作者抓住感官具体描写的方法.在体会时,从读懂内容到读出感情再到读明形式,层层深入.

四、妙用方法,练写具体

1.默读“狗刨比赛”和“相互击水”事件,说说作者写这两件事的特点.（简略、概括的场面描写）

2.现在,我们来练习把概括的事件写具体.

3.出示题单：检测如你就是作者,和同伴们玩起了“狗刨比赛”和“相互击水”,你的双脚、身子、眼前、耳朵、脑袋、嘴里等会是什么样的,会有什么感觉?请选择其中一件事,学习作者抓住感官描写的方法把它写具体,也可适当加上心理活动和语言描写.

4.学生练习写,教师巡视指导.

【设计意图】总结写作方法,启发学生把学到的方法运用到练笔中,将概括描写的事件写具体.

五、展示评价,体会详略

1.指名展示,适时评价.

2.作者为什么不将所有的事情都写具体呢?（有详有略）

3.小结：我们写事情的时候,如果写的事不止一件,就要学会重点详写一件事,其他的简略来写,要做到有详有略.

【设计意图】学生习作的展示评价既是对他们练笔的肯定,又是一个方法的导向.在此基础上再进行比较,体会作者有详有略的写作方法.

六、总结升华,引发思考

1.出示最后一句话,齐读.

2.作者所写的这些事都发生在哪里?（美丽的荷塘边）文中3、4自然段就是对荷塘美景的描写,它有什么作用呢?

【设计意图】将美丽的荷塘景色与美好的往事融为一体,为教学留白,引发学生思考.

（作者单位 四川省成都市双流县新兴小学）