民办学校幼儿园

对古诗教学在幼儿园实施的一些总结

镇江市大港中心小学附属幼儿园 奚正芳 212132

摘 要 :古诗是中华民族特有的精神财富,她流传了数千年之后,其艺术魅力经久不衰,不断被世界各国人民所喜欢.作为一种艺术国粹,我们不仅要保存这些内容,更要一代一代传承下去,让更多的人来了解,感悟古诗的美好.在幼儿园实施古诗教学,其教学方法不能和小学中学相比较,只有认真围绕幼儿的年龄特征,积极探索有效的古诗教学才能更好地落实古诗在幼儿园的实施.

古诗文化在我国具有悠久的历史,它是历代古人遗留下来的珍贵精神文化财富,其朗朗上口的优美韵律和平仄生动有趣的字句常常赢得许多人的喜爱,就连3-4岁的娃娃也常常炫耀着古诗脱口秀,古诗特有的艺术魅力感染着不同年龄阶段的人,正因为这,古诗教学被幼儿园选为特色教学活动.自从幼儿园实施特色课程教学"说唱古诗"之后,通过数年来的教学探究,摸索,作为身在一线的我们常常研讨:如何上好一节丰富生动的古诗课通过对每次课程中教学环节和学生反映的不断反思进行总结,在教学过程中尝试各种有效的教学途径,渐渐从教育过程中得到很多关于教学上的启发,总结出许多古诗教学的经验,现在谈论这些年来我们实施古诗教学的感想.

一:尊重幼儿认知能力,有选择地开设活动

3-6岁的幼儿在学习过程中所表现的性格特征:喜欢生动的,活泼的,具象的,有趣的,易理解的,可表现的东西.掌握好幼儿的学习特点和接受能力,围绕他们的心理特征,结合他们的学习兴趣,依据以下几方面的要求有选择地实施教学:

(1)幼儿生活经验方面:如古诗《鹅》中的诗词白毛,曲项,绿水,拨青波,《咏柳》中的诗词碧玉,绿丝绦细叶,裁出,二月春风,这样的景和物符合幼儿的认识经验,属于幼儿的生活经验范畴,易于幼儿学习和掌握.

(2)幼儿认知经验方面:很多古诗中会出现地名的生词:如《泊船瓜洲》中的瓜洲指的是扬州,京口则是指镇江,还有些古诗中还会出现事物的生词:如《村居》中的纸鸢现在俗称风筝.在不同的古诗中适当地扩展幼儿的认知面有利于他们感受古文化的魅力.

(3)幼儿情感经验方面:《独坐敬亭山》通过对"众鸟高飞尽,孤云独去闲."的描画,流露出诗人孤独的感受.通过导入活动:"没有朋友和你玩,你心里开心吗"引导幼儿讨论,感受"孤独"的滋味,让幼儿了解诗人写诗的情感基础,为学习古诗作好铺垫.

古诗的选择,我们常常围绕这三方面,对相关古诗进行细致的思考探索,努力挖掘它们中吸引幼儿的积极因素,选择符合幼儿认知情感和接受能力的古诗实施教学.

二:注重教学形式的多样化,提升幼儿学习的自主化

在多样化的教学形式中,我们主要采用学以下几种途径来帮助幼儿理解古诗内容:

添画:教师出示一定范围的图纸,由幼儿在相应范围内画出和古诗内容相关的事物,这样的方式比较适合小中班绘画表现力较弱的幼儿,如《春江晚景》在教师提供的桃树,春江,蒌蒿地范围的作业之纸上,幼儿画出粉红的桃花,水面上的鸭子,河豚鱼等.幼儿通过添画的方式来理解古诗的内容.

拼图:教师为加深幼儿对古诗内容的理解向幼儿出示拼图的画面,要求幼儿在老师诗句的指导下有顺序地摆放出图片,每摆放一句跟说一句,最后拼成一幅完整的古诗.如《江南春》教师根据诗句制作出相关内容画面的拼图,幼儿在观察中边说边操作,既学习了古诗,又感受到操作活动带来成功感.

合作表演:指的是在古诗表演过程中,幼儿手拿道具相互合作共同表现古诗内容.古诗《望庐山瀑布》图片:太阳,香炉山,瀑布,紫烟.幼儿可以自由选择这些图片按诗句顺序有序地组合摆放,体验幼儿相互合作带来的学习乐趣.

群体合作:幼儿多人数组合,通过身体语言共同展现古诗的相关景和物的特征.如《鸟明涧》数名幼儿站立伸展手臂表现桂花树,数名幼儿分成两排坐在地上表示林间溪流,幼儿双脚蠕动表示河水流动,再请个别幼儿当作小鸟在小溪流边飞来飞去.表演场面的热闹气氛非常热烈.

游戏:几个人组合的表演活动:如《江南》:几位幼儿拉手表现湖面,一位幼儿扮演小鱼,然后在湖面中游来游去,感受穿梭活动的乐趣.通常这样的活动可以在家庭实施,人员少,可操作性强,把他作为亲子游戏活动,即学习了古诗,又增添了亲子间的乐趣.

通过教学上的各种方式,幼儿的学习兴趣得到提高,学习积极性得到调动,学习的自主意识也越来越强烈.

三:力求教学的综合化,表现古诗的多元化

现代教学讲究综合性,综合的目的我们粗略地认为:综合就是为建立良好有效的课堂而怎么写作.在实践过程中,每一次的教学观摩,每一次的教学体会,每一次聆听专家的讲授,都让我们逐步感受到优秀的古诗教学活动,他的内里可以挖掘出许多综合的元素,如音乐:在学习过程中有节奏地说念古诗,会用奥尔夫音乐中的二分音符,四分音符边拍打节奏边说念古诗,幼儿说念时情感投入,态度认真,节奏明确,朗朗阅读的声音清新悦耳,委婉舒畅.综合不光表现在教学形式上,教学方法,学习方式,教具准备等各个方面只要我们努力发掘,便可以找到许多可以怎么写作与教学活动的其他因素.合理地利用这些积极因素,更好地发挥教学的有效性.

作为园本特色,展现教学成果是我们每学期必做的教学工作,通过展示活动,我们可以从来自各方人士对我们教学成果的评价,感受教学成绩的喜悦,感悟教学过程的不足.在对外特色成果展现上我们主要从以下方面实施:

1.教学过程的展现

每学期我们会通过家长开放日,各种节日,邀请家长走进课堂,和孩子共同体验学习古诗的过程和乐趣.我们会细心阅读家长对我们的活动观摩感受,找时间和家长交流古诗教学的乐趣,增加家长对我们特色教学活动的支持.

2.教学成果的展现

文艺演出是我们每学期特色成果展现的重点,其中包括古诗新唱,情景剧场表演,舞蹈,快板,其表现形式丰富多彩,看到孩子们把古诗内容表现得如此生动形象,观众们热烈的掌声是对我们教学成果的有力肯定.

将古诗教学作为幼儿园的特色活动,起初我们在教学中经历了各种困难,面对困难,我们自行摸索,教研,激发集体智慧,教学活动逐步得到提高.古诗教学看似枯糙,细细琢磨,其实教学过程充满了教师教的无限科学内容,也表现了幼儿学的无限快乐,用心体会,能体验到教学成功的无限快乐,这就是我们实施古诗教学的真切感受.