做好高中班主任工作的四条策略

高中学生思想活跃、有个性、独立性强、自我意识浓,往往表现为“过分的自信”,合作意识淡薄,集体荣誉感弱；其次,因为他们大都是独生子,是家长与老师的宠儿,受表扬赞美多,因此抗挫折能力弱,多数学生对遭遇困难的心理准备不足；高中学生心理压力大.针对这些特点,为了使学生得到全面健康的发展,作为班主任,在班级管理中我确定“一家人”观念,主要体现在“责任、自律、自信、合作”八个字上.1. 培养学生责任意识 （1）早立志.人没有目标,就没有动力.明确的目标和执著的精神几乎可以让你实现任何理想.围绕学校的“人生规划意识教育”课题,帮助学生明确自己的目标.首先了解学生的人生目标并予以鼓励、支持,并使其在同学中起到相互激励的良性作用.其次,本着“成才先育人,育人先育德”的原则,经常对学生进行道德目标方面的教育,提倡做孝敬父母的好孩子,做诚实正直的好学生,做对社会有用的好公民,让学生意识到对家庭、学校、社会所承担的责任和义务.在学习目标上,了解学生的志向并予以鼓励、支持,并使其在同学中起到相互激励的良性作用.她给学生悉心指导,目标管理已经成为战胜高考、“为未来培养公民”的不二法宝.（2）有计划,重方法.任何事情的成败,方法起着重要的作用,学习更是如此.引导学生学会规划好自己的学习时间、学习内容,做到有条不紊.每天有计划、周末有安排、阶段有总结,时时做到心中有数,安排好众多学科内容,作业、预习、复习、训练、不被阶段考试等牵着鼻子走.长检测前,个别不放心的学生我要求先制定出计划,要先检查一下,从时间、内容安排是否合理,帮助调整,回去再交家长了解,检测期间协助督促、检查,结束时家长写出评语,反馈计划的完成情况.各学科的学习安排与方法,经过各位任课教师的引导,同学之间的交流,自己的不断摸索,基本成形.2. 教学生学会自律 （1）严字当头.新生入学和每个学期开始的时候,是班级管理的关键期,对此,我先明确或重申规章制度,坚持直接检查,对不良现象及时处理,让学生在最短时间内进入正轨.高考前两个月是一个特殊的关键时期,学生心理负担重,情绪易波动,我便经常在自习课深入班级,帮那些坐不住凳子的学生定神,让他们们感觉到“老师是我们的有力的支撑,时刻与我们在一起”,这种心理暗示如炎夏中的一缕清风,平复了学生躁动的心.在班级管理上,强调一个“严”字,讲究一个“活”字,突出一个“实”字,贯穿一个“爱”字.（2）平等.爱心是教育的前提,但不是教育的全部,教育的每一个环节都应充满着对人的理解与尊重,师生关系的灵魂是、平等.我所带的每届学生都是学校里的尖子生,但也毕竟有着个体上的差异.在班级管理中我确定“一家人”观念,分“类”论教,尊重差异.我始终强调：永远不要低估你眼中的差生.这世界原本没有差生一说,只是由于评价标准的差异,导致了人们眼中差生的产生.只要我们在思想上不放弃后进,在方法上因人因事相机引导,以真挚的爱解读其灵魂,用艺术的教育手段重塑其生命,就会获得转化的最佳效果.3. 引导学生重拾自信 现在学生中存在两种明显的情况：一种情况：某一、两次考试成绩突出时看不出自己的不足,有目空一切的感觉；当考试失误或阶段学习不理想的时候又极容易对自己产生怀疑；另一种现象不同程度地出现在很多学生身上,因为从小学到初中都是一帆风顺,尤其是在学习上一直是老师心目中的优秀学生,同学的羡慕的对象.而到了高中,他学习上遇上困难的时候,很难正确地看待问题,努力去解决,而是失去信心,给自己内心施加很大压力.长此下去既会影响学习,更会影响身心健康,严重的会患上心理疾病.我一方面与家长沟通如何跟孩子交流,给孩子减压,并安慰他们,另一方面积极开导学生走出误区,让他明白：信心在,希望就在.不是因为有些事情难以做到,我们才失去信心；而是因为我们失去了信心,有些事情才难以做到.同时,我阅读了一些有关书籍,查找了一些资料,从中总结出了几种适合于他们摆脱困境的心理应付机制,同时鼓励他们主动与任课教师交流,多与同学沟通,引导他们向开朗、乐观的方向发展.在当今社会激烈竞争所带来的紧张与压力因素与日俱增,面对失败与挫折,帮助学生调整好心态,并使之向积极作用转化.责任在教师、学校、家庭.4. 培养学生合作意识 现在的社会是竞争与合作共存,承传与超越并举的社会.不能与人合作就无法获得成功.尖子班的学生竞争意识很强,但合作氛围不浓,甚至有些同学怕别人超过自己,很少坦露自己的见地.班级成立了各学科学习小组,各小组分别由课代表负责组织四至五名本学科学习优秀的同学,利用半小时的时间,每天一个学科,在学习方法、知识的归纳总结、疑难解答等各方面给同学提供帮助,做到资源共享.这一做法实施初期,一切都在摸索之中,操作起来也不容易,同学的热情不是很高,经常需要督促、检查、指导,求助于任课老师.但深一脚浅一脚一两个学期的时间之后,经过不断的改进,征求同学意见、调整,每个小组有了较系统的方法,积累了丰富的经验,涌现出一大批,落落大方,镇定自若的“小先生”,同学们都受益匪浅,成为学习中不可缺少的部分.大家都尝到了甜头,班长、学习委员主动安排各学习小组的工作,作学情调查,制订各学科阶段内容,尤其是关注外语、语文两个相对薄弱的学科,并组织各学科小组成员与课任教师商量寻求指导.同学之间就近或以宿舍为单位自发组成了合作小组,以小组先自查,老师抽查,有问题小组共同负责,形成了同学间相互督促,相互帮助的氛围.通过一系列的活动,对环境被动的学生也发掘出自己的潜能.更重要的是,通过交流,培养了学生的探究能力,也改善了个人较封闭的学习习惯,在交流中学会了彼此尊重与互相信任,既展示了个人才华,大家也分享了学习心得,形成了良好的人际关系,形成了良性互动的学习环境.这种以学风带班风,以感悟学习为立班之本、发展之本的理念,大大激发调动了学生的学习热情.一个学生背后是一家人,一家人背负的是一代人的希望,责任重大.作为班主任,要做一个无私奉献的人,在学生面前要宁静、平和,要做到：责任、平等、宽容、理解,这样才能将班级工作搞好.