提高数学课堂教学效率的策略

【摘 要 】对新课标下提高初中数学课堂教学效率总结出了几点策略：激发学生学习的兴趣；注重新旧知识的衔接；改善教法,使学生手、脑动起来,思维活起来；把握课堂提问的技巧t抓实课堂教学语言.数学课堂教学效率的提高是一个复杂的问题,但只要我们能够不断地思考、不断地改进,就一定会有所提高.

【关 键 词 】兴趣 技巧 高效

【中图分类号】G420 【文献标识码】 A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0052-01

新课标指出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.当前数学教学方法的改革表明：数学教学的发展趋势已从偏重教学内容的传授转向教学内容和培养能力并重.在实施新课改的今天,作为教师,一定要努力学习和探索新的教学方法,使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力,在课堂教学环境中精心创设一个有利于学生高效学习的“场所”,让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中学到知识,提高能力,展现生命的活力.我觉得提高课堂教学效率,真正教会学生学习是势在必行的.那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正有效呢?通过十几年初中数学教学,我对新课标下的初中数学有效教学总结出了几点策略.

1.激发学生学习的兴趣

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”学习兴趣是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量.所以要提高课堂教学效率,教师首先要激发学生的学习兴趣,让学习成为一个能动的过程.教师要适时抓住学生的好奇心,创设适合学生发展的课堂环境,在教学中运用各种教学手段,激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣,探索兴趣,让学生体验学习的乐趣,从中获得成功的喜悦.只有学生的兴趣被激发起来了,思维的兴奋点都集中在了相关问题上,才能从内心产生对新知识的渴求,进而产生主动学习的意识.例如：在教学《平方差公式》时,我和学生展开比赛,在学生运用多项式乘多项式法则一步一步计算时,我已运用平方差公式迅速算出了结果,这样几道题下来,学生会产生很大的疑问.我趁此机会发问：看到老师算得这么快,你有什么想法吗?学生的兴趣已被激发起来,思维的兴奋点都集中在教师的问题上,内心自然产生了对新知识的渴求,学习效率自然事半功倍.

2.注重新旧知识的衔接

数学本身是系统性和逻辑性很强的学科.因此,我在数学课堂教学中,根据教材的知识体系,结构及内在联系,注重从旧知识向新知识的过渡.例如：再教学《二次根式的加减法》时,因为合并同类二次根式与整式加减法中的合并同类项类似,所以在教学中,我首先设计一道题目――如何合并同类项,让学生在头脑中回顾合并同类项法则和注意事项,紧接着探究如何合并同类二次根式,这样,学生很自然就掌握了二次根式加减法运算法则.

3.改善教法,使学生手、脑动起来,思维活起来

教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成.”.人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知.因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂学习.让学生自己实践、总结、归纳、猜想形成自己的知识,真正实现“做”数学“用”数学.教师要谨记凡能由学生提出的问题,不要由教师提出；凡能由学生解的例题,不要由教师解答；凡能由学生表述的,不要由教师写出.数学课堂不应该再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应起主导作用,学生才是学习的主体,课堂上的主人.

4.把握课堂提问的技巧

课堂提问既是一门科学,又是一门艺术.课堂提问是数学课堂教学必要的教学手段之一,也是教师向学生输出信息的主要途径之一.通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、概括,恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”.教师要善于运用课堂提问,巧妙的激疑促思,或于“无疑”处设疑,或在内容深处、关键处、结合处设疑,使课堂教学时有波澜.例如,我在讲一元一次方程中去分母这一课题时,这节课时间过半的时候,学生基本上掌握了去分母的方法――一方程两边同乘各分母的最小公倍数,并能正确去分母.正当学生充满成功的喜悦时,我抛出了一道“奇特”的题目；把一道分母是小数的一元一次方程去分母,并有意采用竞赛的形式把课堂气氛搞得很热烈,学生个个跃跃欲试,抢着回答.结果,全班学生没有一半同学做对.这时我才在学生思维异常活跃的情况下揭示其中的奥秘等分母是小数时,如何去分母比较简单,不易出错.从而收到了良好的教学效果.课堂教学提问的设计技巧课堂上看似随机应变,实际上功夫在“课堂”之外,它要求教师既备教材、教法,又要备学生,是教师认真学习科学理论、按照教学规律不断改进课堂教学的结果.

5.抓实课堂教学语言

教师的语言要简洁、准确、严谨、有趣味,其质量的高低直接影响一堂课的教学效率.表现在课程本身是内容要吃透,吃准,对一些数学用语要言简意赅,特别是一些概念定理要精准,切不能有歧义,以其昏昏,难以使人昭昭.哆嗦重复的语言,使学生难以确定教学知识的重、难点；模糊不清的语言容易造成教师的尴尬；信口开河的语言缺乏严谨性,没有说服力；单调乏味的语言犹如催眠曲,使学生注意力涣散.数学教师要锤炼自己的语言,用语言阐释数学冰冷外表下的和谐和美丽.

总而言之,新课改背景下的初中数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传递,课堂上我们的学生自主学习,合作探究,思维才能得以飞扬,灵感才能得到激发,我们的课堂才能变得春光灿烂,精彩纷呈.有效地数学课堂教学是一个复杂的问题,但只要我们能够不断地思考、不断地改进,就一定会有所提高.给课堂教学增添神奇的魅力,给课堂教学带来生机,提高课堂教学效率,是每个教育工作者毕生追求的目标.