提高英语讲评课效率之我见

点赞:30398 浏览:142154 近期更新时间:2024-01-19 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】试卷讲评课是初三英语教学中的一个重要环节.学生通过试卷评讲,查漏补缺,归纳整理,巩固已有知识,提高解题能力;老师改进教学方法,调整教学进度,解决教与学之间的矛盾.本文简要阐述初中英语试卷讲评课应遵循的原则;讲评前应做好试卷分析准备;重视和优化讲评过程;讲评后消化,复现和辅导.试卷讲评要讲问题、讲思路、讲方法、讲规律、讲变化.试卷讲评课的最终目的是提高学生英语思维能力和解题能力.

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【关 键 词 】试卷评讲 原则 问题 思路 方法 规律 变化 效率

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962(2013)03(b)-0111-01

1.研究的背景和意义

试卷讲评课是英语教学中的一个重要环节.对学生而言,可以通过试卷评讲查漏补缺,归纳整理,巩固已有知识,提高解题能力;对老师而言,它反映了教学的有效性,老师可以从学生对知识的掌握情况入手改进教学方法,调整教学进度,解决教与学之间的矛盾.因此,上好试卷讲评课对纠正错误、扬长避短、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高学生解决问题的能力等均有着非常重要的作用.

虽然试卷评讲课在英语教学中的地位举足轻重.可是在实际教学中情况如何呢?由于课时紧,任务重,有的老师对试卷讲评并不重视,评讲试卷也就是“就题论题,满堂灌”,学生只能是记下正确答案,至于是否真的明白,能否消化评讲内容,那就不得而知了.而学生则抱怨试卷评讲课既枯燥又单调,老师从头至尾都是在报答案.老师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,效果不甚明显.那么到底如何上好一堂试卷讲评课呢?


2.做好试卷讲评的原则

2.1试卷讲评要及时

测试完毕后,老师必须尽快完成试卷批阅,做出详细的统计分析并进行讲评.此时学生还处于思维的热点,对试题相当熟悉,他们对自己的解题思路与方法还很清晰,这时讲评必能收到立竿见影的效果,否则时间一长,学生将试题内容和解题思路忘得一干二净,寻求正确答案及原因的积极性也大大降低,不利于对错误的纠正及知识的弥补.

2.2试卷讲评要有针对性

试卷讲评课之前,首先要对整份测试题学生答题的得失进行准确的分析.逐题分析得分情况.通过统计,能够发现学生对哪部分知识掌握较好,哪部分失分较严重,讲评时才能心中有学生,做到有的放矢、对症下药.

2.3试卷讲评要联想扩展,促进学生有效学习

讲评试卷时要做到归纳拓展,不能就题讲题,而是要帮助学生分析解题思路,帮助学生掌握解决问题的方法和策略,把握课堂效率是关键.老师应该在讲解重点、难点题时,抓住显性知识,把握隐性知识.并且将所考查的知识网络化,系统化,使学生养成举一反三的习惯.可以把学生以前做过的相关题目呈现给学生,引导学生进行归纳总结.通过一道试题,掌握一种方法,掌握一种方法,从而解决一类问题.

2.4试卷讲评要师生共同参与,启发学生思考,引导学生的思路

课堂的主体是学生,只有让学生积极参与到学习中来,引导学生自主学习,认真钻研,学习才会有成效,否则,任凭老师讲到口干舌燥,学生无动于衷,那这堂课毫无效果而言.

2.5试题讲评方式多样化,不同题型不同对待

英语考试题型丰富,对于各种不同类型的试题,采用的方法也各不相同,有些要详讲,有些要略讲,有些甚至可以不讲,并且要根据不同水平的学生而采取不同的方式和策略.总之,在讲评试题时,老师要善于做到随机应变.

2.6试卷讲评时要对学生多鼓励

苏霍姆林斯基说过:“教育人就是教育他对未来的希望.”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断地夸奖他们,鼓励他们一好孩子是夸出来的.每个孩子都希望得到关注,都歌王得到别人的鼓励、认可和夸奖,因此在评卷中应表扬成绩进步的学生,也要鼓励考试成绩差的学生,寻找学生答卷中的闪光点,在课堂上提问他们答对的题目,以增强他们的信心.

3.试卷讲评课有效途径例举

试卷讲评课不能就题讲题,而要讲问题、思路、讲方法.

3.1讲问题

老师要引导出错的学生说出现错误时的心理,以暴露隐藏在学生思维深处的错因,进行答卷失误分析,帮助学生提高应试能力.

3.2讲思路

试卷讲评要重点讲解试题题型的特点和解题的思路.要引导学生思考试题在考查哪些知识点,这些知识点之间有什么联系,解题突破口在哪?用什么方法解题最好.

3.3讲方法

讲评要抓住典型题目,讲基本做题方法和技巧,引导学生突破已有思维定势,敏锐抓住试题本质,排除干扰,得出结论,做题要既注重结果,更注重过程.

3.4讲规律

即归类讲解,对某一类题目的做题方法进行高度概括和总结,总结出相对固定的规律,规范做题格式,真正使学生分析一道题,明白一个道理;纠正一道错题,会做一类试题.

3.5讲变化

讲评中不能就题论题,要借题发挥,善于将原题进行变形,对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问.如可以对试题的提问方式和题型进行改变;对习题所含的知识内容扩大使用范围;从某一原题衍生出许多新题目.

4.结束语

试题讲评结束后,为了巩固讲评结果,老师应采取必要手段促使学生消化讲评内容.讲评后,要留有一定的时间让学生消化讲评内容.要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍,理清自己的失分点.老师可进行个别指导,让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中,以便随时查阅反思,从而提高认知水平和解决问题的能力.同时老师要重视讲评后的普遍问题的复现,老师应把这些问题加以整理,做好笔记,为下次考试命题做好准备,在整理过程中,最好变换角度,重新设计题目,以达到彻底巩固学生所学知识的目的.