素质教育下的学生管理

点赞:30092 浏览:141690 近期更新时间:2024-02-06 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】 班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用.要搞好班级工作,应该坚持做到通过班级管理既使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长.

【关 键 词 】 素质教育;学生管理;班主任

要搞好班级工作,应该既使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长.

心理学专家朱智贤说过:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关.”不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康成长.我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的.

首先是在选举班干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础.每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样.

对班干部既严格要求大胆压担子,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导.我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才.作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的.特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的活动:①制度化地安排好每天的卫生劳动;②利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,“一箭三雕”的目的;③在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;④积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识.

一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标.班干部即为班内核心力量,他们分别负责各项工作,如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”;生活委员负责指导督促职责长的工作等.

班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力:一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结台,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力.作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标.在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感.

我曾带过一个基础很差的班,班内的学生绝大部分是小学中的差生.这些学生一进入中学便表现出散漫的特点.刚开始的一星期,班内学生上课不听,下课打追,作业不交、卫生不做,毫无集体荣誉感可言.查找原因,大都是破罐破摔,没有学习目标,对自己缺乏信心.针对此情况,我找同学谈心,及时发现他们身上的闪光点,让他们以此为起点,迈好初中第一步,确定第一个目标,塑造一个新的我.经过努力达到这个目标.


一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为.正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用.在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用.因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气.

我接手过一个初二的班集体,班内学风很浓,凝聚力强,学生都有较远大的理想,可是“傲”气很重,都看重“大事”,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等,针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行、始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”.“一屋不扫,何以扫天下”.同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团,定期为学校、社会做好事,产生很好的效果.有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.

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有句话说:“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥.班主任要有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成管理气氛使学生自我表现心理得到满足,意识得到培养,管理能力得到增强.几年来,我照魏书生老师的一些做法,在班内实行“分级管理制”.一级管理:六名班委,负责全班各大项工作的监督总结.二级管理:大组长和小组长,分管各组的学习和卫生.管理:科代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课教师的工作. 四级管理:职责长,负责班内各项小范围工作,如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等,把班内大小而琐碎的工作分配到个人,使每个人都是官,都是班内小主人,收到了很好的激励效应.

班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶.

收稿日期:2008-4-1