语文课堂教学中如何加强语感能力的培养

【摘 要】培养学生的语感能力是语文教学任务的重要内容之一,加强语文课堂教学语感能力的培养,能够提高学生的语言表达能力和基本素养,最终达到思、言、行的统一.本文重点从语感的本质入手,分析其基本特征和培养方法,希望能够为理论研究提供有益的借鉴与尝试.

【关 键 词 】语文课堂；课堂教学；语感能力；培养对策

语感是对语言的基本理解和感受能力,通过对语感的训练与培养,能够达到理解文字中的基本情感、语言表达的能力、实现情感与生活一致的目的.

1.语文课堂教学中加强语感培养的重要意义

1.1 加强语感培养,有利于加强对语言文字的理解.语言是通过固定的语法规则、基本架构和表达方法进行遣词造句,赋予文字以厚重的情感.通过对语感的培养,可以使学生透过文字感受其背后的意义表达、情感色彩、人物心理和构成内涵等内容.

1.2 加强语感培养,有利于提高自己的语言表达能力.每个人的语感都不尽相同,要受到个人思维方式、文学素养、内心情感和文字综合运用等多方面的限制,这也是为什么每个人讲同样一件事、说同样一句话、用同样一种感情,往往给别人的感觉不同的原因,因为每个人的语感不同.

1.3 加强语感培养,有利于实现情感与价值的统一.语感的培养可以由内而外的培养学生的个人气质,加强知识、能力和情境之间的联系.注重学生综合审美素质和完美人文精神的培养,帮助学生培养积极向上的精神状态和健全的“三观”,在语言文字的应用上能够做到高效、敏锐、准确,使自己能够有一个良好的生存环境与沟通环境.

2.语感的主要特征及构成

2.1 语感的主要特征.内在的本质特征决定外在的表现形式,正是因为其特征的多样性才决定语感复杂多变的表达方式.一是直觉性.学生通过语感能够对语言对象的美与丑、对与错、正与反进行准确、直接的判断,而这种判断往往是出于直觉,也就是人的感觉,它能够通过培养与反复,用最快的速度掌握“言外之义”；二是整体性.在语言表达过程中,无论是说还是听,都不能够靠单个文字的简单罗列来表达清楚,因为除了文字表面的意思外,还要表达言语者的基本内涵和综合思想,包括文化修养、社会经验、语言知识和情感倾向等；三是经验性.语感的形成源自于人们的语言学习,这些基本知识能够完善自己的思维方式、提高自己的理论素养和拓展自己的眼界视角,使自己的语文表达更加生动、优美、深刻,通过不断的强化与反复,形成自身的基本能力,也就是所谓的经验.

2.2 语感的基本构成.语感通过细化来看,主要由语义感、语音感和语法感组成,语义感是对文字的情感色彩和思想意境的感受；语音感是对语言的语调、语音和语气等准确的感受；语法感是对语法现象的感受.其具体内容大致三个方面：一是语言知识.语文知识的积累最初来自于模仿,而后通过不断的反复和强化,形成了自己基本的理解和表达方式.这种知识往往需要完善的实践环境,人们在日常生活中必须反复接触、理解、领悟和运用,能够确保沟通顺畅和理解清楚；二是文化素养.文化素养高的人往往都是对生活有着深刻理解和准确把握的人,就象我们观赏一件工艺品,乍一看有一个整体的感受,但如果想真正了解这件工艺品,还要反复的、深刻的和全面的品鉴.而语感与人的文化素养有着密切的关系,并通过语感来达到表达的目的；三是情感.我们在分析语感的时候,认为具备良好语感的人能够更加深刻的感受到语言当中的情感,一个情感冷漠的人,也是对于他人和生活缺乏热爱和关心的人,更是缺乏人生思索与感悟的人.

3.加强课堂教学语感能力培养的对策及方法

必须要在传统与现代的教学模式中找到一条融合之路,将理性分析与自我领悟结合起来,寻找更好的方法,以达到提高语感的目的.

3.1 建立良好的语言环境.语言环境指的不仅仅是语言的学习材料,或者是学习环境,而是指所有能够容纳的最优秀的语言素材,要让学生成为感受者、学习者和实践者.语感的形成对于环境往往有较高的要求,因为环境是决定语感教学过程的关键,他可以对学生产生潜移默化的影响,有什么样的语言环境就会培养什么样的语感.另外,教师作为语言环境的重要组成部分之一,要时刻注意自己的言行,因为学生会有意无意的把老师当作榜样,自觉的模仿和学习.所以,往往教师自身有什么特点,所教授的学生就呈现什么样的特点.

3.2 加强语感实践训练.语感的形成不仅仅是学习的过程,更是模仿和反复锻炼的过程.比如说反复的进行诵读吟咏,在品味中对文字语言进行“画像”,将抽象的语言文字转化成具体形象的心理感受；养成良好的习惯.再好的学习氛围也比不上良好的学习习惯,要通过不断的听、说、读、写,使自己的行为模式与思维方式相统一,提高大脑皮层信息反馈速度,能够自动自觉的对语言信息进行处理和集成,形成自主的意识；要通过揣摩、品味、解读,去体会不同语境的语言情感,并通过临摹、仿写、改写,去积累这种情感,并使之与自身的思考相一致.

3.3 重视语感积累总结.每一位文学大师都是饱学之士,因为它们的成长过程就是语感的积累过程,谁积累的时间长,思考的越深,谁的领悟就深刻、表达就全面、认识就到位.要通过大量的途径与方法,督促学生做好知识的积累,在积累之后加强对语感的总结与归纳,与自身形成良好的对照,最终实现融合.比如每天一句名言、每周一首古诗、每月一篇日记等等,都是对名人心境、对古人情感、对自身感受的总结；也可以引导他们坚持每天一篇日记或者摘抄,每天都要写出心得体会,通过这种方式,使他们在碰到类似的情境或者人时,能够产生自主的反映,建立起具备自己特点的语感,成为自己的符号与标志.