信息窗5:重建家园――解决实际问题课稿

本次说课主要分为以下四个部分：一、说教材 二、教学思路 三、教学关键处的处理 四、板书设计 一、说教材义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》信息窗五：分步解决两步计算实际问题.本信息窗是“水中救援”情境的发展,呈现的是小动物们忙忙碌碌重建家园的场景.本情境图设一个例题“小熊一共要搬多少块砖?”,目的是给学生留下比较大的思考空间,引导学生根据信息窗的内容综合运用知识探索分步解决两步计算的问题.本信息窗是在学生已学习了20以内加减法两步计算、乘法和除法等知识的基础上学习,通过学习这部分知识,还可以帮助学生加深对过去学过的数量关系的认识,培养学生初步学会综合应用已有的知识经验解决实际问题的能力.教学目标： 1.初步认识两步计算应用题的结构特点,引导学生选择相关联的信息,提出并解决问题.2.理解数量关系,初步培养学生探索分步解决两步计算的问题.培养学生综合应用知识解决实际问题的能力,沟通乘除法之间的关系.3.通过情境中表现小动物之间互相帮助,渗透团结友爱的教育.教学重难点：重点：根据信息窗的内容综合运用知识提出问题,理解数量关系并解决问题.难点：分析数量关系,学会通过找出中间问题解决最后问题的方法.说学生数学素养培养：通过本节课的教学,在引导学生观察情境图整理信息的过程中,培养学生搜集信息整理信息的能力；在学生小组合作交流的过程中,培养学生合作学习的能力；在学生自主解决实际问题的过程中,通过引导学生动手操作与动脑思考相结合,初步培养学生发现和解决问题的能力.二、教学思路：新的数学课程标准提倡：引导学生以自主探索与合作交流的方式理解数学,解决问题.在本课的设计中,我遵循创设情境,呈现信息――梳理信息,提出问题――自主探索,交流策略――引导建构,解决问题――回归生活,拓展应用的原则,体现解决问题的教学策略.本节课教学重点是分步解决乘加、乘减两步计算的实际问题,在教学过程中要浸透学生分析与综合的方法,构建解决问题的思维模型.本信息窗教学流程： 回顾旧知、建立联系 创设情境、激趣导入 探索新知、理清思路了解情境,整理信息 自主探究,合作交流 总结提升,归纳方法 应用方法,解决问题 巩固应用、总结升华三、教材关键处的处理（一）回顾旧知、建立联系开课时,教师创设情境,同时向学生依次展示两幅情境图,（课件）并提出问题：（1）每队有5只狮子,有2队,一共来了几只狮子?这时,学生通过口算计算出一共来了10只狮子.（2）现在有10只狮子,又来了3只,现在一共来了几只狮子?这两个问题是帮助学生复习一步计算解决问题,帮助学生构建基本的数量关系. 教给学生观察的方法,抓住隐含的信息,引导学生利用已有的知识经验,解决一步计算的实际问题.使学生明白第二个问题借助了第一个问题的答案来解决,暗示两个问题之间的联系,为所学知识做好铺垫.（二） 创设情境、激趣导入教师承接复习题,通过故事形式引出情境图,让学生充分理解图意,找出情境图中所提供的数学信息,教师根据学生所说的张贴在黑板上,引导学生提出 “小熊一共要搬多少块砖”、“还有几只小兔没有房子住”“还需要建几间房子?”等数学问题,探索分步解决两步计算的问题.（三） 探索新知,理清思路第一步：了解情境,整理信息先解决“小熊一共要搬多少块砖”这一问题.引导思考：要解决这个问题,需要哪些有价值的信息? 第二步：自主探究,合作交流1.放手让学生自主解决问题.2.小组交流解题思路.为了更好地驾驭课堂,我提前预设了几种学生可能出现的情况：（1） 有的进行一步计算,只求出了“已经搬了多少块砖”这个中间信息.（2） 个别出现只是把相同单位的两个量相加.而没有求出中间的关键量.（3） 也可能出现分步计算4×5等于20（块） 20+24等于44（块）多数学生能先解决“已经搬了多少块砖”,再用已经搬了的和剩下没搬的合起来就能解决“一共要搬多少块砖?”.3.交流反馈.重点说一说：在解决“一共要搬多少块砖?”这个问题时,你们遇到了什么困难?你们小组同学是怎样解决的? 第三步： 总结提升,归纳方法在全班交流汇报中,让学生说一说刚才的题目他是怎么解决的? 最后帮助学生归纳,在解决实际问题的过程中,可以根据问题找信息,也可以根据信息找问题,这两种思路都可以帮助我们解决问题.第四步：应用方法,解决问题解决第一个问题后,引导学生借助刚才学到的解决问题的方法,自主解决“还有几只小兔没有房子住?”和“还需要建几间房子?”两个问题.（四）联系实际,巩固应用延伸情境图中的内容,小熊和小兔子为了重建家园非常的辛苦,同学们想为它们送水喝,你能帮帮他们吗?出示课后自主练习第2题（课件）（1）写5个水杯和1个水壶一共需要多少钱?（2）用15元写2个水壶,还差多少元?学生独立完成后,让每个学生充分交流自己的想法,了解学生是否真正理解数量关系,掌握解题思路,并为以后进一步学习乘加、乘减混合运算,通过乘加、乘减混合运算解决实际问题打下了基础.本节以帮助小动物重建家园的情境贯穿全课,既激发学生的学习兴趣,又让学生感受到数学与生活的密切联系,还渗透了互相帮助的思想教育.四、板书设计： 解决问题每4只兔子住一间 每次搬4块,已经搬了5次已经建好了3间 还剩24块没搬, 问题――信息我们有16只 小熊一共要搬多少块砖? 信息――问题还有几只小兔没有房子住? 4×5等于20（块） 还需要建几间房子? 20+24等于44（块）