“互动式”教学在车站值班员培训中的运用

点赞:7041 浏览:23530 近期更新时间:2024-01-14 作者:网友分享原创网站原创

去年,我接受了培训基地车站值班员技能鉴定培训班的教学任务,在中级技能(车站值班和员无初级)鉴定培训班中有相当一部分学员的专业基础知识相对较差,要求他们在10天内掌握中级主要掌握的全部长知识,确实存在一定难充.面对这个现实,我虽然不能选择适合教育的学生,但可以选择适合学生的教学方法.那么,怎样才能取得较好的教学效果呢

我有机会进一步尝试了互动教学,我认为互动式教学是一种行之有效的教学方法.

一、什么是互动式教学

互动式教学,是指教学过程中教师与学员之间相互联系的活动方式与途径.互动一方面包括教师对教学过程的组织与信息的传递,对学员的启发、辅导及控制,另一方面包括学员获得信息、制定方法、实施计划、创新想象、发展思维等内容.在教学活动过程中,老师与学员之间通过合作互动对信息进行传递、分析、反馈、检查、总结,可以突出学员的主体行为,培养学员的创造力和独立学习的能力.

传统的课堂教学,要求学员认真听讲,不得相互探讨,更不允许打轧制老师讲课随意提问,过分强调课堂秩序的严肃性,只偏重于教师讲授,不注重学员各极姓的发挥.于是在课堂上就出现了教师滔滔不绝的“填鸭式”教学,而忽视了学员这一教学主体.这种教学方法在某种程度上,限制了学员的思维,抑制了学员学习的主观能动性,会造成学员厌学、畏学的不良现象.

互动式教学与传统的“填鸭式”课堂教学是截然不同的教学方法,它充分体现了教师是教学的主导,学员是教学的主体,摆正了教与学的关系.互动式教学具有以下特点:(1)它强调老师和学员共同主动.互动式教学不仅要求老师主动地备课、上课,积极引志启发学员,还包括学员积极配合老师,主动思考.(2)它强调学员和老师共同促进,互相学习.一方面老师启发学员,学员在老师的引导下获得真知,另一方面,老师在与学员的讨论中不断提高自己,并逐渐改进教学方法与教学模式.(3)它要求学员要积极地注重师生之间的对话和合作.互动式教学适应了现怎么发表展和学员发展的需要,有利于师生之间建立起一种信任感,培养师生之间的感情,进而提高课堂效率.


二、互动式教学在《车站值班员技能鉴定培训班》教学中的实施

为了在课堂上实施互动式教学,我在教学中根据车站值班员培训教材的教学内容创设意境,巧妙设问,在提出问题后,并不争于回答,而是发动学员展开讨论,让他们各抒所见,互相解答,互相补充,互相纠正,我再从旁加以启发引导,使学员们在争论中得到明确认识,从而激发学员的学习热情,使学员的思维能力得到较大的提高.例如:引导接车是非正常情况下接发列车中常用的一种的接车方式,学员只有掌握了它有可能在后续的故障处理中灵活的应用.讲课时,我让每一个学员打开书,看关于引导接车书上的怎么写,有的学员就抢着告诉我,书上关于引导接车写了四个方面的内容:(1)需要引导接车的情况,(2)引导接车的方法(3)引导接车注意事项,(4)无联锁(或障锁失效)接发列车进路上道岔的加锁.然后我让在现场过引导接车的学员讲一讲,你是在什么情况下的引导接车,具体是怎么办理的.问题提出后,课堂立即活跃起来,同学你争我辩,相互讨论.在讨论中,我提出了引导接车的方法书上写了两种:(使用引导信号接车).(2)派引导员接车.派引导员接车是引导信号不能使用的情况下,使用一种引导方式.引导信号接车有两种方式即引导进路锁闭和引导总锁闭.总结出了引导接车的两种方法、三种方式,这正好符合由感姓上升道理性的认识规律.这种师生互动,学员互动的方法,使学员学起来比较容易接受,感觉轻松,解决了以往在这部分教学中,因内容枯燥而难以调动学员学习兴趣的教学难点.

在学习非正常的情况下发车这部分内容时,我给出路票和绿色许可证先由学员讨论,最后由自己总结,肯定学员使用的正确之处,并对使用较好的学员讲述自己使用的依据.由于是学员之间的交流,更容易被同学们所认同.整个教学过程中,我引导学员自己讨论学习创造了良好的学习氛围,提高了学员学习的兴趣和积极性,学习也就由被劝变为了主动了.这种互动的方法,能让学员充分地参与到教学中,锻炼了学员的处理能力,真正体现了学员是教学的主体.这种教学方法,也让我在教学互动中得到教学的灵感,使教学更灵活.

三、实施互动式教学的一些体会和需注意的问题

“互动式”教学在车站值班员培训中的运用参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于学员的论文范文文献 大学生适用: 研究生论文、本科论文
相关参考文献下载数量: 60 写作解决问题: 本科论文怎么写
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文题目 职称论文适用: 核心期刊、职称评中级
所属大学生专业类别: 本科论文怎么写 论文题目推荐度: 经典题目

要使教学互动,教师在教学中要创造良好的学习环境,激发学员的学习兴趣,使学员能“动”起来.教师要对学员充满信任和理解,鼓励学员随时提出问题,甚至可以打断教师讲课,教师不能不耐烦或拒绝回答学员的问题.

要求教师能够预见教学互动过程中可能遇到的各种问题,以免在教学中使自己处于被动的地位,达不到预期的教学效果.需注意下列问题:

合理科学地设计问题:每门知识都有一定的难点和重点,教师要在重点上作强调,在难点上寻突破,找准切入点,合理、科学地设计问题.要按照学员的认知能力、活动的目标精心设计层次性问题.要合理分配活动时间,设定活动内容,选择辞活动方式,对活动进行科学评估.

严格遵循教学规律:成人有自己的学习特点,教师应因材施教,扬长避短,但也不能只顾营造气氛,创设情境,一味地迁就学生,使专业课教学庸俗化,更不能一开始就让学生独立学习,而是需要一个渐进的过程.

整合其他教学方法:教无定法,教师应根据教学内容,围绕教学目标,优先选择适宜的教学方法,或一种,或多种,互动式教学是一种整合手段,在教学中应使多种教学方法彼此联系.

(作者简介:马淑霞(1963-)女,河北省定兴县人,党员、1996年毕业于西南交通大学交通运输专业.现工作单位:乌鲁木齐铁路局职工教育培训基地,工程部)