初中体育式教学的运用

"健康第一"是学校教育改革的指导思想,是《体育与健康》课程的首要指标.素质教育重在培养学生的创新精神和实践能力,强调发展功能,实施发展性教育行为,学习内容与时代、社会的发展直接挂钩,体育课程走向综合性.

运用启发式教学,发挥学生的主体意识,注重学生自主探索、创新、实践的能力,培养学生团结协作的精神品质,使他们积极参与体育,热爱体育,最终拥有健康的体魄.

启发式教学是现代比较先进的一种教学模式,它能根据学生的身心发展特点,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围,让学生变被动为主动,在获得知识、技术、技能、增进身心健康的同时发展智力和创造性思维,培养独立思考、分析、解决问题的能力,提高社会适应能力.

一、启发式教学特点比传统教学更具优势.

传统体育教学注重技术、技能的培养和身体素质的提高,教学过程过于单一、死板,一般分为三个部分：准备部分（队列队形和准备活动）基本部分（教材的教与练）结束部分（放松整理活动）.它强调的是以教师为中心的教学模式,忽视了学生的主观能动性和学习方法.体育教学中教师的主导作用固然不容忽视,但在这种传统的体育教学中从备课到课堂实施一切都是教师在活动,学生只能根据教师所设计好的方案被动地执行.

启发式教学结合体育"三基"（基本知识、基本技术、基本技能）教学,以体育实践活动为主要手段,以增进学生身心健康、培养学生的创新意识、协作精神,竞争意识、集体观念、提高学生的社会适应能力为目的,并进一步培养学生的独立思维能力,促进学生的身体素质、思维素质、运动技术素质的提高.

二、启发式教学与传统教学评价方式不同.

传统体育教学的评价标准是：学生准时集合上课、排队整齐安静、听话、有秩序、课堂纪律好、时间安排合理的就是一节成功的体育课,对学生只是根据掌握运动技术动作的熟练程度,某一运动项目的成绩好坏来评价,这种评价忽略了学生的个性和个体的差异.

启发式教学的评价标准范围更合理、广泛：教师如何引导学生进行科学锻炼,如何帮助学生去认识动作的形成原理,在教学中如何进行其他学科知识的渗透,如何培养学生的自我锻炼意识和思维发展意识,如何积极引导学生积极、主动去思考问题、认识问题、分析问题、解决问题等方面进行评价.

三、启发式教学法的实践及应用.

在启发式体育教学的过程中,老师起到引导和指导的作用,主要是以学生自主学习和练习为主,老师要教学生怎样去学会这一个动作,引导学生将感知、思维、实践三个环节紧密结合起来,过程中教的不仅是动作技术,而且更重要的是教学生学会动作技术的原理与方法,使学生的创造性思维得以发挥,充分调动学生的积极主动性,体验运动的成功与乐趣,达到身心健康、自我发展的目的.

1、直观演示启发：教师利用直观方法和演示操作,让学生边观察边思考,将感性认识升华为理性认识.在教学中,从学生感性认识出发,运用熟悉的知识和具体的动作给学生以演示和示范,使其引起联想,加深思考,促使形象思维能力的发展.

2、质疑启发：根据教学内容,准备一些问题,通过启发诱导培养学生发现问题、提出问题、解决问题能力的一种启发方法.设疑时,教师可以根据教材内容,结合学情,在备好教材的基础上抓住学生求知探索的心理,精心设计一系列有趣、有意义、难易适中的问题,最终解决问题,特别是要激发学生对貌似简单平常的现象产生疑问,使之有解决矛盾的要求,调动其探索积极性.

3、练习启发：在实际的体育教学活动中,体育教师为了使学生及时掌握教学内容,达到教学目标,可以布置一些富于启发性的练习,来提高练习效果.练习方式多样化是一种很好的启发教学,学生喜欢新鲜、多变的练习内容和练习方法,这样可以激发他们的学习兴趣和锻炼的积极性.例如,发展跳跃能力,可以采用收腹跳、跳深、蛙跳、跳台阶等辅助练习方法,还可以通过游戏类如袋鼠跳接力、跨越障碍的练习方法等,来进一步提高跳跃能力.

四、启发式教学的操作环节.

启发式教学有利于学生对所学知识的理解、吸收.在体育教学中运用启发式教学应依次进行以下几个环节的教学活动：首先是课前预习.教师生在上课之前应对本节体育课的教学内容有一个大致的了解,把课堂上要用到的问题设计好.其次,课堂上及时诱导,这是进行启发式教学的前提.教师采用及时提问与诱导式追问,把问题逐步引向深入,使学生对问题的思考、认识、理解更具体、深刻、全面,并总结出一般性的原理.再次,启发、诱导,这是启发式教学的关键环节启发、诱导学生的方法多种多样,可以通过分析案件使学生发现问题所在；可以顺着学生的回答进行推理,使学生发现矛盾,改正不正确的认识.最后是总结和概括.当学生分析、解答了所有问题以后,还应当让学生对所学习的原理、理论作一个总结、概括,因为针对有关原理所设计的多个问题一般是相对独立的,学生解决了各个问题并不意味着就对整个原理有了整体认识,因此教师应做些必要的补充、完善.

五、启发式教学法的要求.

1.老师利用课余时间努力学习不同科目不同领域的知识,才能把更多的知识很好的运用在体育教学上.

2、熟悉教材,熟悉掌握每一个动作的原理,并明确这一动作与其他相关学科的密切联系.如：短跑、中长跑动作、身体姿势、呼吸可以应用生物学、力学、生理学、解剖学的原理来作分析,让学生明确怎样跑才能提高技能,更有利身体健康.推铅球可以运用数学、物理学原理得出最佳的出手角度是略小于45和球出手的抛物线运行轨迹.

3、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长,把学生看成学习的主体和主人,要重视学生的心理、生理、认识水平和个体差异,贯彻"因地制宜,因人而异"的原则,确保全体学生都得到不同程度的发展.

4、教学内容要不断更新.只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼,因此,在轻松愉快的课堂气氛下,选择新颖有趣的教学内容,进行启发式教学,才能使学生热情高涨,积极地参与其中.

启发式教学法对增进学生身心健康,提高学生综合素质和社会适应能力具有很强的促进作用.作为新一代的体育老师,要通过不断的学习来充实自己,努力提高自身的综合能力,积极学习并应用启发式教学方法,促进自身教学能力的进一步发展,才能使学生在体育课中真正获得健康和快乐.