如何做高职学生心目中满意的老师

【摘 要】本文通过实际调查,并结合自己多年的教学经验,总结出了学生心目中最满意的高职老师所应具有的六种素质,并分别从耐心、幽默感、尊重、仪容仪表、关注特长、责任心、教学方法等方面进行讨论,对高职教师的教书育人有一定的借鉴和参考价值.

【关 键 词 】人格魅力；专业能力；耐心；尊重

近期,为了学习宣传贯彻党的十八大精神,西安市教育局在全市范围开展“办人民满意教育”群众宣讲活动,通过对如何建立师生满意的系部处室、如何做师生满意的教职工等有关问题的讨论,增强对“办人民满意教育”观点的认识.作为一名高职院校的老师,每次提到对自己教学的要求,涉及到的都是努力学习专业知识,提高自己的教学水平、专业技能、科研水平,做一名双师型的合格教师等之类的词,但高职的学生到底希望自己的老师是什么样的呢?带着这个问题,我在自己的任课班级组织了一个小小的调查和讨论,最后结合我十几年教学的经验和感受,总结出了学生心目中最满意的高职老师所具有的几种素质.

1.老师要对学生和蔼可亲、友善、有耐心

我们现在面对的学生都是90后的青年人,他们大多数是独生子女,很大一部分受家庭教育和社会风气的影响形成了以自我为中心、甚至自私、懒散、霸道的个性,他们对高职还缺乏认识,或心存抵触、敷衍学习,很容易迷失,所以我们要先用友善的态度接纳他们,让他们喜欢我们的学校,愿意走进我们的课堂.说到和蔼可亲,在这次的调查中,有学生这样描述一位老师：“薛老师很和蔼可亲,他很少发脾气,也很有耐心,能让我们感到他对于教我们有种乐此不疲的劲头.”学生提到的“他能让我们感到他对于教我们有种乐此不疲的劲头”这句话让我对这位老师暮然起敬,这应该是我近几年来听到的学生对老师最好的评价.作为一名老师能得到学生这样的评价是幸福的,再多的辛苦也是值得的.是的,老师对学生多一份友善,多一份耐心,就会少几个学生掉队,学生的自暴自弃源于老师的放弃和抛弃.

2.老师要有幽默感

学生最喜欢讲课生动形象、有和风趣幽默的老师,最反感照本宣科,讲课枯燥无味、死气沉沉的老师.有学生这样写到：“老师讲课要有,没有至少要幽默,否则乏味的课程,唉,就是一种忍受.”也有学生这样写道：“上课要有幽默感、能时不时的讲个笑话、能穿插上有关睡觉、看手机等内容,让学生学会自我教育.”现在经常听到老师抱怨说,上课学生睡倒一大片,一次两次都叫不起来,上课就是对老师的一种折磨.但从学生的角度来看,对他们何尝不是一种折磨呢.什么是幽默?我专门在网上查了查,百度百科上是这样描述的,幽默是指某事物所具有的荒谬荒唐的、出人意料的、而就表现方式上又是含蓄或令人回味深长的特征,即有趣或可笑且意味深长的,幽默会给人带来欢乐,其特点主要表现为机智、自嘲,调侃、风趣等.它有助于消除敌意,缓解摩擦,防止矛盾升级,还有人认为幽默还能激励士气,提高生产效率.

3.老师要尊重学生

老师要尊重课堂内的每一个人,要让学生在受尊重中学会尊重他人.学生这样写道：“不要轻易打击学生,包括开玩笑的时候,特别是大多数学生在场的时候.”是的,每一个学生都是一个鲜活的个体,都有着不同于别人的思想,个性和行为.这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一,思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低.我们要尊重学生的差异.老师不经意的一句玩笑话或一句气话很可能会摧毁一个学生的自信和自尊.古语说得好：“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,”当学生看起来最讨厌的时候,恰恰是他最需要老师关爱的时候.

4.老师能够关注学生的其他特长

老师能够关注学生的其他特长,从而肯定他们,给他们自信.有学生这样写到：“我希望老师能发现我除了学习以外其他的特长、这能给我自信.”是的,老师在上课的间隙可以关注一下：“后面黑板报的字是谁写的?画是谁画的?这次篮球比赛你们成绩怎么样?你们班篮球队都有谁?你们班谁的歌唱的最好?”等等诸如此类的问题,在得到答案后能适时地表扬一下学生,这让一些学习成绩不是很好的学生找到了自信,从而更好的发扬他们的特长,也能拉近你和这些学生之间的距离,让他们喜欢上你,喜欢上你的课堂.

5.老师能够有责任心

我问他们,老师怎么做才算是有责任心呢?有学生回答：“比如上课我们睡觉的时候能叫一下我们,不要不管不顾只讲自己的课,其实学生谁也不想上课睡觉,谁也不想学习差,只是有时候实在控制不住自己,不知不觉就睡着了.”也有学生说：“有些老师上课只顾自己讲课,也不管大家有没有听懂,讲完就走了,也不和学生交流.”教师的工作对象是正在成长中的学生,教师以什么样的态度对待工作,既影响着学生的成长,又影响自己工作的成败.对教师而言,责任心是师德的重要内容,也是师德的外在表现.没有责任心,也就没有真正的教育.

6.教学要讲究方式方法

在这次调查中大多数学生都提到,希望老师能把复杂的知识简单化,讲课能够通俗易懂、不枯燥、不乏味.有学生是这样写的：“我觉得老师在课堂上要求所有的学生都感兴趣的听课这是不现实的,高中和初中的强制都没有什么效果,更何况相对自由的大学,所以老师得讲究教学的方法来吸引学生听课,而不是要求学生听课.”这句话细想也不无道理.我们高职的学生相对来说都是学习成绩、学习能力、自制能力比较差的学生,也可以理解为不适合我们国家初中、高中的强迫式、应试式教育方式的学生,要成为他们的引导者,那就对我们的高职的老师有更高的要求,我们必须在教学的方式方法上进行改革、创新,能在课堂上吸引学生,来达到我们教育教学的目的.

以上几点是结合对学生的调查总结出来的几点,排列的顺序基本是按照调查中学生所注重顺序写的,但从老师的角度看,没有宽阔的知识面,没有对所讲知识的融汇贯通,没有高度的责任心,哪里有精力来考虑到教学方法,哪里有精力观察学生的其他状况,哪里有精力发挥你的幽默感和亲切感呢?所以从不同的角度看,他们的排列顺序也会有不同的变化.

【参考文献】

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[责任编辑：丁艳]