提高政治课教学效果探析

点赞:20373 浏览:93414 近期更新时间:2024-01-30 作者:网友分享原创网站原创

思想政治课教学在培养中学生的德、智、体、美、劳等方面的发展,发挥了巨大的作用,积累了相当丰富的经验.但也存在一些问题,使政治课教学失去了吸引力.这些问题概括起来主要有如下三大方面:

1. 教材滞后:政治课教学最大的特点就是时政性强,但作为政治教材,不要说一出版,就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了.事物是变化发展的,而教材的变化远不能适应新情况的变化,从而形成理论和实际脱节.教材的滞后性打击了学生的学习积极性.

2. 内容抽象:政治课教学没有数学的严密逻辑,也没有语文的优雅动人.政治是一门抽象的艺术,虽然说打开这扇大门,内容也是精彩纷呈,如政治科教学大可以讲到中美关系、印巴问题乃至奥运会、,小到生活中的写卖关系、人际关系等等.但大部分学生心中打不开这扇大门,这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来.

3. 效率低下:教学的目的无非是让学生把握知识,能够学以致用.但政治教学中常见的问题是,教师讲得口干舌燥,学生接受的东西却很少,课堂上能吸引学生的兴奋点少,常常是一个问题反复强调多次,但做题时仍是有大部分学生出错.

上述这些问题如果不加以解决,思想政治课教学质量的提高、教学三维目标的实现也将无从谈起.

如何让学生主动来学习政治,从而有效提高政治课教学的效率,这是摆在政治课教师面前的一个重要课题.为了有效解决这个问题,笔者认为,教学是师生双方面互动的过程.所以,要提高教学效益主要从两个方面入手,一个是老师的方面;二是学生方面.

首先,从老师方面来说,要改变教学观念,确立为学而教的观点,充分发挥教师在教学中的主导地位.其中,最主要是要明确吸引学生听课是提高教学效益的关键.教师如何吸引学生,让学生主动来学习政治,提高政治课教学的效率?

1. 教师要不断提高自身的素质


亲其师,才能信其道.要想成为学生亲与信的教师,就要不断提高教师自身的修养,增加教师个人的人格魅力.我们常说“要给学生一杯水,自己要有一桶水.”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上,精通教材,熟知学生,创造性地利用教学新手段,运用教学新方法,研究思维训练新形式.并且要注意营造一个充满情感的教学环境,以达到政治教育和能力培养的最佳效果.为此教师要不断提高自身各方面的修养,能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上.比如,在讲授经济生活中“股票”这一知识点时,适度向学生介绍一些股票知识和炒作技巧,学生对此兴趣度很高.这就需要对股票要有一定的了解才行,否则讲起来便索然无味,学生没有兴趣.

2. 改进和创新教学方法

①教学上语言要具有幽默性.学生不喜欢一个严肃古板的教师,尤其是一个严肃古板的政治教师.适当地运用轻松幽默的语言,会调节课堂气氛,使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然.②讲授时要寓教于“乐”,提高兴趣.大家也许有这样的体会,如果政治课教学就是老师教条条,学生背条条,那是乐不起来的.对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话,让学生大笑一番.政治课的寓教于乐,是一种非常有效的教学手段,通过多种教学活动,使学生感到有无比的乐趣,能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识,增长才干,不会学得那么累.如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动,尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎,学生参与性极高,一开展这样的活动,笑声此起彼伏,在这样快乐的气氛中,学生有很大的收获.针对内容的抽象性,教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来.

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3. 多鼓励少批评,以调动学生学习积极性

学生是有上进心的,对他们要多点表扬鼓励,这样有助于他们进步.当然,这并不排除批评帮助,但即使要批评学生,也要考虑学生个性特点,讲究方式方法.

其次,从学生角度来说,教学中要充分发挥学生的学习主体作用是新课改理念的要求.在新的课改理念下,要求让课堂教学活起来,让学生主动积极地参与学习.但要使课堂教学活起来不是一件很容易的事,笔者根据自己的教学实践,在激活学生思维,培养学生主动学习的精神和转变学生学习方式方面现归纳如下,供同行参考.

1. 相信学生,充分挖掘学生的学习潜力

学生是教学活动的主体.教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与者.教师应时时把自己摆在一个非主体的引导者位置上,不要什么知识都自己包办,要相信学生自己有能力去化解知识.在具体知识更新讲解时,应担当起组织者的角色,引导学生自己学.上课时,学生们你一句,我一句,大家竞相发表结论并互相补充,我再根据他们所说的加以引导归纳.这样一个由学生自己探讨的知识网络图就大体形成,学生通过自己看、说、问、想、讨论等环节,就基本掌握了书本知识.由于是他们在自己理解的基础上加以总结的,印象深刻,不易忘记.如此,学生的主体意识得到了张扬,学习的主体作用也就得到了发挥.

2. 要发挥学生的主体地位,就是要让学生主动地参与学习

老师可以根据书本的内容以及学生的知识程度,在教学过程中尽量让学生主动探究学习.比如:教师在课堂小结上,可应改变传统的方式,让学生自己来总结,而不是教师提问、小结或让学生回答式的机械小结.教师可以问:“谁来帮老师总结一下,我们这堂课学到了哪些知识,你能用你自己的话来说吗?”也可以让学生互相间补充,弥补不足.再如:练习评判时,也可让学生互相间评述.这样不但使学生能知其然,而且知其所以然.当然,在学生小结、评述中,教师要时时起主导作用,让学生在这些锻炼中逐渐掌握学习的方法,在教学中发挥他们的主体作用.