提高初中数学复习课有效性策略

点赞:33335 浏览:155687 近期更新时间:2024-02-14 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:对教育领域来说,无论是学习什么,都要求温故而知新.对于数学来说,新课讲解是在"画龙",复习课则就是在"点睛".但是由于是复习课,学生都听过这些知识,因此复习课往往会让老师觉得更难讲,学生也会感到乏味.学生认为是自己都学过,在听也没意思,老师讲得累,学生听得烦,导致其效果往往不理想,本文主要就这一现状进行了简单的分析,以及提了几条关于如何提高初中数学复习课有效性的建议.

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复习课作为在课堂教学上重要的课型之一,在对数学的教学过程中扮演重要的角色,占据非常重要的地位.复习课就是以巩固已学知识点,提高基本技能,增强解决实际问题的能力为目的,一切以学生出发,让他们能够更好地掌握理解知识点.但是复习课毕竟都是学过的知识点,学生大多觉得学习和没意思而不会为其付出太多的心思,可是上好复习课是对学生已学知识点的更进一步的理解掌握,给还没学习到的知识打基础,在教学的环节里是非常重要的.下文主要从让学生认识到上好复习课的重要性、教师如何培养学生上课的兴趣等方面来提高初中数学复习课的有效性,从而形成良性有效地教学方式[1].

一、做好复习的重要性

孔子曾经说过:“学而时习之,温故而知新”.其意思就是在告诫他的学生说,学习过后一定要找一定的时间再去复习几遍,以通过复习旧的知识积累而知道新的知识,这里强调的就是及时的复习对于学习所起的重要作用.可见早在古代,古人就已经认识到了,学与习是可以分开的两回事.学习学习,边学边复习.“学”是指所学习到的新知识,“习”就是指复习、学到的知识点做进一步的回忆、归纳总结.如果在学习的过程中,只知道学而不知道复习的话,学到的东西也会很快就会忘记.

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德国有一位叫艾滨浩斯的心理学家就曾做过一项关于人的记忆力的实验,实验结果显示:已经完全记住的材料在一小时后只能记住原有的45%,在24小时过后还能记住29%,而48小时后能够记住的仅有24%,第二组实验是他们在一小时以后再看十分钟的材料,在24小时候再看30分钟的材料,结果在48小时以后,他们对这个材料还能80%以上.这个实验也告诉我们要是想能够牢记知识,不能只靠意识的瞬间记忆,要一学再学才能巩固记忆,想让自己所学的东西不被遗忘的太多、永不忘记,这就需要初学之后的重复学习,也就是复习.复习是对已学过的知识点进行巩固、进行系统的再次加工,并根据以前的学习情况,来进行适当的调整.这个对知识在加工的过程,不仅仅只是让人被动地巩固记忆,目的是还可以从再学习、三次、多次地反复学习中,找出前几次的复习中未曾学到或理解不到的新知识.这便就是“温故而知新” [2].

所以,从某种意义上讲,复习比学习要重要.在对初中学生的教育上,能够上好初中数学的复习课、提高复习效率显得尤为重要.

二、优化整体教学,充分发挥学生主体地位

1.调整复习模式,引导学生复习

教师应该适当的调整模式,应该调整复习方法,提高复习效果不是让学生一味的去死记硬背的复习,而是让他们先理解在记忆,这样也会记得更牢固些:教师要学会引导学生复习、回忆.要引导学生做到以下几点:一看:看基础、看书本、看例题.学生通过看课本、看例题,就会回忆起以前所学的一些知识点,2.二列:学生在看例题的同时,要列出该例题所运用到的知识点,标出自己不懂的难点、重点,理清各个知识点之间的联系,这样将零散的知识点清晰化、系统化,更利于礼节性的记忆,3.三交流:在学生进行难重点整理的时候,不免会出现很多不解的问题,这时就需要老师来指导解决,老师先不要忙着帮学生解决难题,而是要引导学生自己解决,让同学之间相互交流互相解决问题,有助于同学间的团结协作,还有助于学生涨到自己的学习方法,老师指导学生哪里不会,也好有针对性的进行辅导[3].

2.把复习的主动性教给学生

毕竟复习的目的还是提高学生的整体学习成绩,既然主体还是学生,那就要充分的发挥学生的学习主动性,把复习的主动权交还给学生,相信让他们去主动地参与、主动地去探究思考,复习课的有效性会提高很多.在学习能够主动进行总结整理后,还要让他们学会自我评价、自我肯定,给学生一个可以充分自由发展的空间,使学生能够由“学会”变成“会学”的过程.

三、重视变式拓展复习,激发学生兴趣

学生之所以不喜欢上复习课还有一点原因,就是教师所以引导的复习方法过于陈旧传统,学生就是提得起兴趣也复习不下去,这就要求老师在引导学生学习新知识的时候,能够主动思考,增强对知识的更高认识,采用创新型教学,让学生也能够学会对知识的拓展引申练习,已达到更好复习的目的,教师要要根据学生上复习课时候的心理来有针对性的进行引导、分析、沟通,来激发学生对上复习课的热情,营造一个良好的学习氛围很重要,首先就要让学生能够从心理接受它,创新教法,调整复习形式和内容,使课堂的复习落到实处,从而提高了复习课的有效性[4].


结语:

综上所述,对于数学复习,它不只是同学认为的对旧知识的再现和重复,更是为了通过再认识和再实践的过程,从而来进一步提高学生的整体学习能力和灵活运用知识的能力,上好复习课可以更好地巩固学生的整体发展.相信初中生在教师的引导下积极配合复习,努力培养学习兴趣,总结出适合自己的复习方法,持之以恒,一定可以把自身的整体成绩提升的,加之教师继续以学生为主体,将“教”和“学”有机地结合起来,帮助学生激发其学习兴趣,引导学生主动学习,让学生在对旧知识的巩固的同时,使能力得到更好地强化,使初中数学复习课得到最佳的效果,提高复习课的有效性.