民办高校专业导师制的实施应用

【摘 要 】

民办高校的学生管理和教学管理完全分离,教学和管理难度都很大.专业导师制作为一种创新的管理方法,让任课老师参与到学生管理工作中去,不仅能够让学生透彻的理解自己的专业,而且减轻了辅导员的管理工作压力,取得了教学和管理双赢的效果.

【关 键 词 】

民办高校 专业导师制 实施

民办高校由于其存在的特殊性,在教学管理运行机制中,学生工作与教学工作通常两条平行线管理,学生工作由辅导员负责,隶属于学生处,教学工作由任课教师负责,隶属于教务处.这样导致了辅导员依据个人考评评价学生,任课教师依据学习成绩评价学生,单一方面的考评对学生职业生涯规划造成不良影响.

导师制作为三大教育模式（学分制、班级制、导师制）之一,在民办高校教学运行机制中,其最大的特点是加强了任课教师与学生之间的联系,减轻了辅导员的班级管理负担.专业导师制是指高校中富有经验,具有良好专业知识技能的教师,在专业学习领域,给予学生指导性帮助.专业导师制的推出,是为了充分利用学校内部资源,帮助学生适应大学生活并制定个人职业生涯规划.

烟台南山学院作为普通民院校,率先在学生中实行专业导师制度.在新生入学开始,给每个班配备一名教学经验丰富的教师作为专业导师,进行专业指导和职业规划,原则上要求每名专业导师跟踪指导学生直到学生毕业

一、专业导师工作职责

（1）指导学生学习《学生学籍管理规定》、《学分制实施细则》等教学管理规章制度,提醒学生定期浏览学校教学管理网站.

（2）向学生介绍学校的基本情况和学分制教学体制,进行专业介绍,帮助学生认识和了解本专业的培养目标和培养计划,了解所学学科、专业的知识结构体系和各课程之间及其与相关学科、专业之间的关系,使学生逐步加深对本专业的了解,掌握本专业的学分构成.

（3）向学生介绍大学的学习特点,引导其掌握学习规律和学习方法,尽快适应大学的学习生活,端正学习态度,树立良好的学风和考风.督促学生按时上课,携带教材,记好笔记.对学习困难的学生,及时沟通,掌握其动态情况,与任课教师、班主任共同研究解决方案.

（4）在每学期选修课选课前对学生进行选课指导,包括如何选（选课具体操作）和选什么（选哪些课）两方面,同时督促学生在规定时间进行选课操作,避免出现学生漏选、错选.指导学生“选什么”时要结合专业培养计划及学生自己的实际能力与个体差异.

（5）在教学学期内,每周安排与学生见面时间,平均每周见面（或谈话）时间不低于两小时,时间、地点等指导情况要在导师工作手册中体现出来,每月定期召开一次班会.

（6）考试前应向学生介绍考试纪律、违纪处分等相关文件,做好考风考纪的宣传工作,考试结束后及时了解学生各门课程的学习情况与考核成绩,并有重点的给予指导.针对有科目不及格的学生,应帮其分析原因,督促学生按时重修.

（7）督促学生进行学业规划、职业生涯设计,指导学生就业,帮助有进一步学习愿望的学生制定学习计划,指导学生进行社会实践或参与科研项目,组织学生开展各种学术活动和科技活动

（8）每学期结束,导师要对所指导的学生班级和学生个人进行学习方面的评定,给予符合实际的评价并做好本学期的工作总结,同时针对本学期学生的学习情况制定下一学期的工作计划.

二、专业导师指导方式.

主要采用了集体和个别指导的方式,有针对性地对学生进行分类指导.导师每周与被指导的学生面谈或集体指导不少于一次,地点在学校合堂教室或者办公室.在实际指导过程中设计了《导师工作手册》,专业导师每次指导都要有相应记录,内容包括：导师指导计划（指导时间、专业班级、学生数量、指导方式等）、指导记录（指导过程、指导学生名单、总结）、学年春（秋）季学期周工作总结以及导师指导学生汇总表.

每位指导教师按照《烟台南山学院专业导师制实施办法》中的规定进行指导,即：在学生专业知识方面、选课方面、学习态度方面等进行指导.指导过程中,对于一些个体差异大的问题,进行单独指导；对于一些共性问题,进行集体指导,做到“有分工,有合作”的指导自己的班级.

三、专业导师考核方式

（1）成立导师考核小组

学校成立以教务处督学办领导为组长,各二级学院助理为组员的导师考核小组,有目的、有计划、有重点的对导师工作进行检查、督促、评估.

（2）建立量化考核的长效机制

建立导师考核激励机制,设立导师考核档案,将导师制工作纳入教师年终考核的重要方面,每年评选出优秀导师.

每学期末由领导小组对导师的工作进行量化考核,其中量化考核包括：导师自评（20%）+导师领导小组评分（40%）+日常工作评分（40%）.其中日常工作评分由被指导班级学生按照下表评价内容给专业导师评分构成.考核结果作为教师考核的一项重要内容,以促进教师工作能力的快速提升.

四、专业导师制在民办高校教育教学中的意义

大学生刚刚入学,学习方法和生活方式较高中不同,所以新生不容易适应大学初始阶段的学习,尤其在民办高校中,很多学生是通过调剂过来的,还有一部分学生是自主招生进来的,对于自主招生的学生,他们基础较差,对所学专业不了解或者不满意,很多同学会直接选择退学,这不利于民办高校学生工作的稳定性.

专业导师制的实行,有利于帮助学生尽快适应大学学习和生活,通过开班会的形式,以班级为单位进行专业培养计划,教学执行计划的介绍,帮助学生构建合理的知识结构.同时专业导师在其专业领域之外以课外辅导或者参加学生集体活动的形式,融入到学生班集体中,通过和学生的非正式化接触,在学习态度和日常生活方面帮助学生树立良好的社会行为方式,进一步促进了学生自学能力和创新能力的培养[3].另外,专业导师制的推行使任课教师不仅达到了教书育人的效果,更做到了“学高为师,身正为范”的表率.

五、结束语

我校在实行专业导师制以来,取得了良好的效果,不仅拉近了任课老师和学生之间的关系,减轻了辅导员的管理工作压力,导师制让每个学生都被兼顾到,能有阵对性的指导,让每个老师都有使命感,有跟学生深层交流的机会,能体会到任课老师之外的收获.今后,民办高校在教学改革方面,应该积极创造条件,加大专业导师制的实施力度,积累经验,不断创新,使专业导师制这一重大教育改革举措取得更好的成效.