小学语文教学中复习技巧实践探析

摘 要：语文复习是一个很重要的教学环节.需要师生在进入复习之前就未雨绸缪,提前计划安排,做到心中有数.教师要一步一个脚印的引导孩子不断梳理知识、巩固知识、内化和运用知识,最终形成语文素养和能力,我们的复习就是扎实有效的.

关 键 词 ：小学语文,复习方法,实践探究

提到复习,学生怕,老师累.逐课逐项过,教师磨破了嘴,讲哑了嗓、改疼了手,学生做累了、听烦了、抄够了、背腻了,发怵了,师生均有不堪重负之感.但复习是学生完成学习任务的必要环节,作为“温故而知新”的复习课,怎样将学过的语文知识进行归纳、总结,从而达到理解,吸收、灵活运用的目的呢?明确复习的任务,掌握复习的方法才能有较好的复习效果.

一、了解现状

俗话说,知己知彼,百战不殆.复习前老师先查遗补缺,针对这些缺漏予以补充,以求得学生对知识点的全面掌握.再对学生进行针对性检测,对学生情况做到心中有数.学生对自己的知识现状进行评估,做到知己不足,学生间互相评价,做到取长补短.教师只是相机做些提示,如“想一想,还有那些内容该掌握.”、“你估计谁可能会疏忽什么内容.”避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复,有的放矢地进行复习,通过座谈、个别了解等形式对学生进行摸底、调查,根据反馈信息,结合学生情况,制定复习计划.

二、明确目的

复习的目的是把本学期所学的知识串通,使其系统化,条理化,让学生真正理解所学知识之间的内在联系,把握其实质,能在实践中灵活运用.

三、制定计划

古人云：“举一纲而万目张,解一卷而众篇明”.复习期间的“纲”、“卷”就是师生划定的复习范围和主要内容,“万目张”、“众篇明”就是学生复习奋斗目标.教师先通览教材,梳理教材内容,把握重点、难点,明确复习范围,确定复习方法,根据学情制定一个切实可行的复习计划.学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料,确定复习重点,列出复习提纲.复习时间可分为三个阶段：第一阶段,全面复习,第二阶段,进行重点复习,第三阶段,做综合试卷分析.学生根据自己的复习所获,尝试拟出习题题.让每位学生都制定出合理、高效、劳逸结合的复习计划.

四、实施过程

（1）全面复习.始终以培养学生能力为主线,以教材为基础,注重基本知识点训练,前后照应,拓宽学生思维,充分调动学生学习积极性.教师可采取分块复习法,即打乱原来课本顺序,把结构相同、内容相当、要求相近的课文或单元融在一起复习.这样方法耗时少,效率高.

（2）重点复习.在全面复习基础上还要分清主次,吃透重点内容,重视课文,让学生熟悉课文内容,牢记文中要点.在重点复习中可采用的是系统归纳法,胸怀全册书,理顺知识,从中探索出规律,这样能减轻学生负担,又能留给学生一个完整印象.

（3）突破难点.有些内容是《语文课程标准》所规定的,但学生尚未掌握,这就是难点.这就需要多练习,举一反三,直到真正理解并落实到实际运用上,要求学生多看课文,进行归纳,逐个击破.

五、巧用方法

好的复习方法可以少走很多弯路,达到事半功倍效果.教师要不失时机地进行学习方法指导,让学生在复习中分析、比较、归纳、概括,悟出规律,掌握一定复习方法,让学生由“学会”向“会学”转化,形成良好的复习习惯.方法教给学生以后,又及时配以一些有代表性的课外拓展练习,这样动静结合、劳逸相济,力争复习最优化.例如在复习基础知识时增加语文活动的趣味性,发挥学生的主体性.如找朋友,开火车,一家亲,等游戏来巩固字,词,多音字,同音字等最后让学生谈谈自己的收获或疑惑,谈“收获”实际上是总结学习方法,找“疑惑”可查出知识缺漏利于及早弥补,这样既帮助学生将前后知识点融合贯通,又培养了学生灵活运用的能力.

六、精选习题

做习题是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,优质的习题有助于学生巩固、深化所学知识,有利于学生创造力的开发,所以灵活多样的习题无论从哪个角度来说都显得尤为重要.

由于学生存在个体差异,学生对所学知识的遗忘不尽相同.教师选习题时既要考虑到学生认知结构特点,又要考虑到教学实际问题.因此,选择习题做到精,针对教学重点、难点和学生暴露出的薄弱环节,设计一些既能巩固知识又能启发学生思维的习题,有的放矢地进行强化训练.在做习题的过程中,可以组成互帮小组,让学生在讨论、参与中掌握学习方法,从而能够举一反三,触类旁通,实现技能技巧正迁移.对学有余力的优等生,可推荐一些有一定难度的习题,丰富知识,扩大视野,培养学生的创新意识,进一步提高自学能力,从而达到通过复习培优补差的目的.力争让每个学生在适合的自己的习题中都取得成功,获得轻松愉快的成功心理体验.

七、轻松面对

考试是对学生所掌握的知识、能力水平的测试,是督促我们提高学习质量的一种方法.复习过程中,教师不失时机地引导孩子正确看待考试,教育学生不能过分看重分数,要轻松面对考试,不能形成紧张心理.考试的真正目的,是检验学生对所学知识的掌握情况,指导下步如何教与学.面对每一次检测,我们要有正确心态,学会超越自己,心里不要总想着分数、名次,只要我这次考试比上一次成绩有所提高,哪怕是只高一分,那我也超越了自我,不与别人比,只与自己比,这样你就会淡迫考试和分数了,感觉不到太大的压力,也就能感到轻松自如了.

总之,在整个复习过程中要做到“三有”、“三多”.“三有”即有目标,有计划,有步骤,“三多”即多看课本,多动脑筋,多运用实践.复习的过程是学生重新审视自己的过程,是教师调整方法与提高的过程,是师生共同总结的过程,在这个过程中,教师的教学方法得到小结与改进,学生的学习方法得到验证和优化,最终让师生在复习中体味快乐,共同成长.