打造高效英语课堂系列方法

摘 要 ： 课堂教学方法是多元化的,教师除了传道、授业、解惑外,还要教给学生学习方法,“授之以渔”,使他们终生受益.本文作者引用典型例子,从三个不同的方面证明了口诀记忆法的是一种行之有效的教学方法.

关 键 词 ：英语 口诀记忆 教学 效果

笔者在教学中发现经常有一些学生,尤其是基础较差的学生总是记不住一些英语单词、语法知识、解题策略与技巧等,或是记住后很快就会忘记,需反复重复才能巩固.学生们经常抱怨,“英语课听起来津津有味,记起来零零散散.”这说明学生们缺乏有效的记忆方法.科学的记忆方法, 是学习英语知识的基础之一.这不仅能为今后的英语学习打下基础,而且也是学习其它学科知识的基本素质.在英语教学中,教师除了传道授业解惑外,还要教给学生学习方法,“授之以渔”,使他们终生受益.记忆是艰苦的脑力劳动,需要坚强的毅力和正确的判断力,还要经常重复,与遗忘作斗争；不断强化记忆内容,使暂时记忆变为永久记忆；要在实践中反复运用,不断加深对知识的记忆和理解.为此,就需要教师在教学过程中不断总结记忆规律,研究和探讨记忆方法,帮助学生不断提高记忆能力.而不是一味告诉学生“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,英语学习必须勤学苦练,没有什么“终南捷径”,但是英语学习自有其内在的规律,我们需要在学习中借助一些窍门,提高我们的学习效率,达到“事半功倍”的效果.经过多年实践,我发现把一些知识改成口诀,学生记忆效果很好,能起到事半功倍的作用.这种把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的方法,叫作口诀记忆法.口诀的运用,是教学中落实知识的重要途径之一,“欲毕其功,先利其器”,运用得好可以起到减轻学生记忆负担、启发学生思维、提高学习效率的作用.在此,我将所采用的方法及点滴经验叙述如下,期望与广大的教育同仁共同探讨,也请各位老师批评指正!

有人说： “兴趣是最好的老师.”有趣味的东西往往能引起人极大的兴趣,使人神经兴奋,激起学习动机,创造最佳的记忆心理状态,易于记忆,并能牢固保持.因此,在教与学的过程中,我们应该把一些枯燥无味、难于记忆的知识尽可能形象化、趣味化.使记忆内容变得妙趣横生,记忆活动轻松愉快.例如,以往我在讲易混词形lie（撒谎）,lie（躺/位于）,lay（放；产卵）的变化时,在网上偶得一口诀：“规则的说谎,不规则的躺,躺过的下蛋,下蛋的不规则.”“规则”指规则变化,“不规则”即不规则变化,如lie作“撒谎”解时,是规则变化,即其过去式和过去分词直接加?鄄d；“躺过”的“过”指的是过去式,即lie的过去式lay是“下蛋”的原形；“下蛋”是不规则变化.用此口诀授课再配以以下典型例句,很多同学当堂就能攻克这一记忆难点.eg： The boy lying on the ground lied that the cock in his house laid an egg yesterday morning.这样原本很难讲的知识变得生动有趣,同时方便记忆,从而大大提高了效率、节约了时间,并且学生很不容易忘记.不难看出口诀教学法是一种科学的行之有效的方法.

在讲授枯燥的语法知识时,如能引用口诀进行归纳总结,更是能起到画龙点睛的意想不到的好效果.例如,在讲非谓语动词宾补省to时,我就用了以下口诀进行总结归纳：宾补省to 11个,五看（see, watch, look at, notice, observe） 二听（hear, listen to）一感觉,（feel） 三个使役（make, let, he）紧跟着,如若主动变被动该to一定要加着.口诀一出, 原本繁琐的知识一下子简单化了,原本沉寂的课堂也一下子活跃了起来,就连一些基础较差,对英语没什么兴趣的人也跃跃欲试.在接下来的巩固练习中,学生们积极,主动地齐声回答问题,节约了大量的课堂提问时间,收到了意想不到的好效果.实践证明,采用这些方法来记忆语法知识,易记且不易遗忘,从而达到牢固地掌握各项语法的目的.并能有机地、灵活地运用到具体题目中去,增强了解题的准确性.

多年的教学实践中,笔者还发现记单词向来是令学生倍感头疼的难题,针对这一难题,我从网上搜到了一个英语单词记忆方法的口诀,并把它制成了幻灯片,配以鼓励性的图片和语言来帮助学生学会怎样去记单词.口诀如下：

（1）记单词,要“五到”,眼嘴手脑齐开炮；读写背默各几遍,印象清晰记得牢.（“五到”记忆法）

（2）记过单词莫靠边,几天之后再看看；似忘非忘又温习,反反复复印心间.（循环记忆法）

（3）单词多了别心烦,分片分组来攻占；五个一组先吃掉,几组连成一大片.（分组记忆法）

（4）结合词组句子记,有情有景有意义；重点段落须背诵,理解深刻有乐趣.（理解记忆法）

（5）要想单词不写错,语音一关还得过；读音规律掌握好,拼写自然少差错.（语音记忆法）

（6）分类归纳便于记,同类词汇放一起；bike,plane和jeep,归到交通工具里.（归纳记忆法）

（7）同义近义反义词,辨析对比来记忆,比较对照才开窍,印象深刻记得牢.（对比记忆法）

（8）单词长了容易忘,卡片纸条来帮忙；math?鄄ematics不好记,纸条贴到《数学》上.（卡片记忆法）

课后,我发现许多学生手里多了一些小卡片,上面或五个或十个地记着一些英文单词,有易混词区分,重点词汇及用法记忆,阅读中长难词汇的理解等等.有的学生还创造性的把一些词汇编成了口诀,或笑料.课间,经常会看到他们手里拿着一些小卡片在哪里叽叽喳喳,嘻嘻哈哈等还有同学告诉我,他们按照老师的要求,在睡前温习几张小卡片,第二天起来再看,原本陌生难啃的骨头也变得简单,熟悉而又亲切起来.

实践证明,在优化课堂教学模式,适应新课改下的教学要求 ,让学生的学习积极性得到充分发挥,让学生准确有效的把握知识规律,延长知识形成长久记忆及培养创新能力方面,口诀记忆法的应用是一种非常有效的措施.在各学科教学中,应鼓励一线教师们尝试编写一些口诀来帮助教学,也可以指导和鼓励学生编写口诀来帮助记忆,因为在编口诀的过程中,学生都在参与,看谁编得好,充分调动了其积极性,是自己编的口诀,也自然记得牢.在编口诀的时候,也是有很多的乐趣的.让我们共同努力,让这种科学有效的教学和记忆方法在我们广泛的应用中继续传承并得以发扬.