“问题串”在初中数学课堂教学中的巧用

点赞:29387 浏览:133782 近期更新时间:2024-01-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :新课改不断深化的过程中,教师要转变传统的教学模式,活用和巧用各种教学技巧,极力培养学生的创新能力和问题解决能力.因此为了培养学生的问题解决能力,教师可以研究“问题串”这一教学方法在初中数学课堂上的应用,本文分析了初中数学课堂教学现状、“问题串”巧用的原则及“问题串”的应用.


关 键 词 :问题串;初中数学;教学课堂

引言

问题串是一种新颖的问题探究模式,即在一定的学习范围或主题内,教师围绕某一目标或某一中心问题,按照一定的逻辑结构而精心设计的一组问题.问题串是按照由浅入深、由现象入本质的阶梯式方法设计的一组问题,可以满足各个学习层次学生的学习需求,也是教师掌握学生学习状况的有效方法.

一、初中数学课堂教学现状

我国现在初中数学教学成果仍旧通过考试得到体现,虽然考试能够反映学生在一段时间内的学习成果,但是并不能代表学生喜爱数学,自发性的学习数学.现在大部分初中数学教师教学大多采取“填鸭式”教育与“题海战术”相结合的教学方式,课堂教育以灌输知识为主,讲解练习为辅,这样导致了初中学生学习积极性不高,甚至产生厌学情绪.“问题串”教学模式是以学生为中心,依据学生学习层度,将教学内容以问题的形式表现出来,这样的教学方式能够激发同学的思维活动,开拓学生的思想,提高学生的学习效率,也有利于初中数学教师开展教学活动.

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二、初中数学课堂中设计“问题串”巧用的原则

1.“问题串”设计目的明确

教师在宝贵的课堂教学时间内提问就必须明确提问的目的,之所以提出一系列的问题是为了解决什么问题? 提出的问题学生是否能够轻易回答? “问题串”使用之后对于整个课堂质量有什么作用? 教师在使用之前要明确目的,保障课堂的高效性.

2.“问题串”设计要难度适中,层次递进.问题的提出不是单个进行的,相反在课堂上一连串的问题抛出,教师要确保每一个问题的难度要适中,当然,在设置问题串的时候,每一个问题之间要关系密切,采用层次分明且不断推进原则.

3.“问题串”设计要根据学生的实际情况.由于每个班级的学生的接受程度和基础能力不同,因此数学教师在设置问题串时一定要在了解学生的基础上开始,不从学生的实际情况出发,盲目地设计问题,只会让问题串的提出事倍功半,反而得不偿失.

4.“问题串”提出后教师要把握引导性原则.当教师在课堂上抛出大量的问题的时候,另一方面要兼顾学生回答问题的情况,一方面要通过鼓励、诱导的引导原则来帮助学生解答问题,通过教师的引导,学生在一步步接近正确答案的时候,往往能够获得很大的满足感,进而对于数学的学习产生浓烈的兴趣.当然在回答问题的过程中,学生难免有些错误,教师要适当鼓励学生不要着急慢慢理清思路,重新作答,这也帮助学生建立自信心,培养学生形成自我反思的良好思维习惯.

三、初中数学课堂中 “问题串”的应用

1设计问题串,初步探概念

数学概念教学在初中数学教学中占有十分重要的地位,在新课标要求下,设计问题串成为教师与学生初步探析数学概念的法宝.问题串最显著的特征是阶梯式深入,可以使学生从了解概念的表象深入到知晓概念的本质、从而真正掌握概念.

例如,七年级上第六章《平面图形的认识(一)》中,余角、补角、对顶角的概念是学生学习的重难点.教师将这一难点问题分为多个小问题,由浅入深地形成问题串进行教学.首先抛出问题一“把两根小木条中间钉在一起,使它们形成 4 个角,这 4个角的大小是否可以自由改变”;其次掷出问题二“在相交的道路、剪刀等实际问题中,能发现哪些几何形象?并画出它的平面图形.”再次展示问题三“如果将剪刀用图形简单地加以表示,那么∠1 与∠2 的位置、大小分别是什么关系?(配合展示图形和图片等)”;在学生逐步理解前三个问题后,让学生探讨问题四“找找生活中对顶角的例子,并用自己的话概括余角、补角和对顶角的概念”.教师精心设计的问题串中包含重难点问题的精解,使学生从直观的图形感知入手,初步探析概念,加之教师的有效启发,可以实现学生对概念的自主建构.

2剖析问题串,深入细探究

问题串本身的“阶梯式”特点与数学问题探究的特点具有异曲同工之妙,由表及里、由浅入深.因此,教师可以通过剖析精心设计的问题串,逐步启发学生进行深入探究,培养学生的数学探究思维和能力.问题串有助于学生由浅入深的理解数学知识,学生在一个个问题的解答过程中,水到渠成地理解了更为深刻的知识.

3详解问题串,解决难问题

问题串既是教学内容的阶梯化引导符号,又是教学内容的精华体现.所以教师不仅要注重用问题串串讲知识,而且要着力促使学生详解问题串,通过对问题串的详细解答,培养学生独立自主解决疑难问题的能力.问题串在教学中的一大好处就是它符合学生递进式的思维,这样学生就可以在解决问题的过程中,获得问题的答案,从而为更进一步解决更难的问题提供了理论或者是方法支撑.因此,问题串能够帮助学生独立自主的学习,让学生自己寻找数学的答案.

4反思问题串,总结关键点

及时的总结和反思是学生提升数学能力的关键,初中数学教师要帮助学生养成及时反思的良好习惯.问题串是课堂学习内容的有效引导模式,也是串联整堂课的精华所在,所以教师和学生都要注重在课堂上反思问题串,从中总结本堂课的关键点,用问题串将学习要点串联起来,构建完整的数学知识树.