课堂到生活写作到品德教育

摘 要 ： 《背影》教学上第二课前临时调整教学方案,将本课时的内容与重点确定为：研讨课文围绕中心选择组织材料的写法.用对话的方式引导学生一步一步地去探讨文中所写的四次“背影”与四次“流泪”入手,然竟然顺利的实现教学目标,极为地自然把学生从课堂引入实际生活,从而有效地进行品质教育.

关 键 词 ：初中语文 背影教学 课本到生活 写作到品德教育

《背影》一课,是初中语文教材中的名篇.这一课教什么,怎么教?是教师在教学活动中首先要思考的问题,更是在课堂教学活动中要具体实施的问题.

我在第一课时整体感知文本内容之后,上第二课前临时调整教学方案,将本课时的内容与重点确定为：研讨课文围绕中心选择组织材料的写法.我由引导学生一步一步地去探讨文中所写的四次“背影”与四次“流泪”入手,用对话的方式,同学生讨论总结出结果：

第一次是在文章开头,作者点出“背影”,引出本文的主题是难忘父亲的“背影”,接下来作者着重描写父亲不惧艰辛为儿子写橘子时的“背影”,作者对父亲购写橘子的过程进行了细致而具体的描写与刻画,这时父亲的背影让儿子感动至深,让读者不难看出作者难忘父亲背影的原因.第三次“背影”是父亲安顿好儿子离开之时,进入茫茫人海之中,儿子在人海中搜寻父亲的“背影”,难舍父亲的离开,这别离时的背影更让儿子情难自已.最后,作者再次写道因读父亲的来信而想起当初父亲写橘子时的“背影?”将想念父亲的情感和盘托出,使文章戛然而止.整篇文章材料与内容围绕主题丝丝入扣.

文中的四次流泪,学生通过研讨,也一一总结：第一次流泪,是因为祖母去世,父亲“下岗”赋闲失去经济来源,家中光景变得惨淡,父子见面,难免伤心难过,这当然是作者的伤心难过之泪,此时父亲却抑制着自己的伤心难过宽慰儿子,“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路.”儿子听了这话,自然感到轻松些,然而父亲却是将一切都压抑在自己的心间.这是父亲对儿子深沉的爱的表现之一.第二次流泪,便是文中的重点,被父亲不辞辛劳为儿子购写橘子而深受感动之泪,同时也是一把辛酸之泪.写橘子本是儿子自己能轻松搞定的事,对于年轻的儿子来说,也是举手之劳,而父亲却一定要亲自去为儿子购写,这一份情,这一份爱,是何其的深沉,也难怪儿子在那一瞬间为之感动得潸然泪下.第三次流泪,相对应的是文中所写的第三次背影,作者在人海中搜寻父亲背影时,难舍父亲的别离之泪,那是因为父亲在离开之前,紧接着说的两句话：一句是“我走了,到那边来信.”这句话的含义为父亲一定要收到儿子到了那边的信以后才会放心；一句是“进去吧,里边没人.”要儿子看守好行李,这是父亲交待儿子在外一定要小心,别出了什么问题.父亲的话然而简单,但每一个字里都饱含着父亲对儿子的一片深情,是一份山一样深沉的父爱.第四次流泪,是作者在读父亲的来信时,对父亲流下的思念的泪水.父亲的信中流露出对儿子的牵挂,也真实地将自己的晚景如实地告知儿子,那也是情不能自已的真情的流露,是预知将来故去时对儿子不舍的一分真情.这里的字字句句都是父亲最真挚最深沉的一份爱,伟大的父爱的写真.儿子怎能不知道呢.

学生们研讨到以上内容之后,有一个学生突然说：“我明白了,作者的构思非常精巧,选材是经过精心取舍的.每一处都是为中心怎么写作的.”

另一个学生接着说：“我也明白了,本文的中心,作者在于重点刻画父亲对儿子的那种极为深沉的爱.”

又有一个学生说：“哦,对了,也就是说,作者写到的四次‘背影’,四次流泪,以致文中的每一句话,无论是对父亲的语言描写还是动作描写,无不都是在为中心怎么写作,无不在于表达父亲对儿子那种深沉的爱.

“从文章内容及课外材料来看,据我所知,作者写父亲这种深沉的爱,是在表达,父亲对儿子的爱越深,而作者的内心便越愧疚.因而,作者精心选材的这种写作手法的精妙,应该是我们学习这一课的重、难点.”

“不过,文章的最后一段话中,父亲来信告知儿子说到他‘身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔诸多不便,大约大去之期不远矣’.言语之中,何其凄凉,对儿子是何其的难舍与牵挂?按理说,儿子读到这儿的时候,就不应该叹气说：‘唉,我不知道何时再能与父亲相见!’我觉得这不应该啊!既然父亲这样了,你立即起身去看看父亲不行么,干嘛就不知道何时相见?这说明了什么呢?”

这真是一个千古旷有的问题啊!教过了那么多年初中语文,我自己没有这样去想,过去的学生也没有提出相类似的问题来过.的确,这说明了什么?

学生展开了新一轮激烈的争论.最终,没有结果.

我对学生说：“也许,作者的这种处事方式不是完美的.要是你的话,你应该怎样处理?”

“我合上信件,擦干眼泪,决定立即回一趟家,回到父亲的身边.”

立即有学生反对：“不对,俗话说,人在江湖身不由已.作者也许因为工作上的种种原因,在得知父亲身体状况欠佳的情况下,不能立即回到父亲的身边,也不知道何时能与父亲见面如果勉强去的话,会不会带来更大的伤害和损失.父亲一旦得知,他会理解我原谅我么?”

“其实,你们都对.我们现在已经超越了讨论文章的写法,涉及到了生活中的为人处事了.如果,我们的父母或者其它亲人出现了文章中‘父亲’的情况,要根据具体情采取不同的处理方式.如果父母或者亲人状况不是很严重而你当前的事情又不能担搁,你可以先打慰问他们做一些交待,再择时去看望他们；如果父母或者亲人状况非常严重且手中的事情勉强可以往后推的话,你就当立即动身去看望他们,因为亲情也很重要.尤其是父母,千万不要了他们的养育之恩,不要失去他们后因自己没有尽到自己的责任而后悔.”

我总结到这儿的时候,下课了.真没想到,我临时更改教案竟然取得如此令人满意外的效果.