网站原创摘 要：教学评估是整个英语教学的重要组成部分,积极而有效的评估能够客观反映教学状况、有益于教师的课堂教学水平提高,并极大的调动学生学习的积极性；新的教学大纲和我们的社会实际不断的呼吁重视英语的实际运用能力,而口语教学的诸多特点使得我们更多的思考与之相匹配的评价体系,形成性评估侧重监控语言学习过程的最大特点正满足了这一要求.
关 键 词 ：形成性评估；口语教学；问题研究
[中图分类号]：H319[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-26--01
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长期以来高校英语教学以单一的期末考试或是水平考试的形式对学生进行教学评估,久之便逐渐形成了以考试为导向甚至是以分数为目的的学习模式,这样的结果必然会使英语教学活动陷入一个“怪圈”：一方面,教育界以及全社会都在关注英语教育的改革,学校与教师都在积极推进教育方式的转变；另一方面,一考定“乾坤”的考试模式却纹丝未动,学生和老师们不得已要面对现实,积极备考.因此,从某种程度上讲,评估方式极大的推进了教学方式的改进.2007年,教育部颁布了《大学英语课程教学要求》,提出评估方式是实现大学英语课程教学目标的一个重要环节,“高校应对英语教学开展形成性评估和终结性评估.形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式”.
所谓形成性评价（formative evaluation）是相对于传统的终结性评价（summative evaluation）而言的.它指通过一定的方法和途径对课程以及教学计划、活动和结果等相关方面的效果及特点做出判断的过程.[1]英国语言学家Widdowson非常注重学生的语言运用能力,他认为语言的运用就是“过程能力”,也就是信息传递、归纳、推理和解决问题的过程.这一理论也得到了很多语言学家的认可,即语言是doing的过程,而不是knowing的过程.[2]因此,从语言的这一特点来说形成性评估是符合语言的这一本质要求的.因此英语听说能力即实际运用能力的提高是下一步英语教学的重点.而语言的实际运用能力,区别于读、写、译等传统的教学内容,无法用传统的评估体系,一次性的以考题的形式进行评价.所以,英语口语教学的特殊性决定了它的评估方式要告别以往单纯的终结性评估方法.而形成性的评估体系弥补了这样的不足.笔者以英语口语教学的特点入手分析形成性评估体系在口语教学中的运用问题.
1. 英语口语教学内容丰富.作为交际英语,它的内容涵盖广,涉及生活学习工作的方方面面, 而简单的试卷太过单一,很难涵盖如此丰富的内容.形成性评估则包括“课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式 ”它可以以各种适合的方式对学生进行测评.即一考变多考,对于内容丰富的口语来说,它更能准确的评估学生口语的综合运用能力.
2. 口语学习是循序渐进的过程.而形成性评估正是强调对整个学习过程的监控,这其中包括学生的自我学习过程记录和教师对于学生学习的掌握.具体来说可以有：1）阶段性学习目标总结、记录,每个阶段任务的阐述和学习难点重点的记录,这是学生自己对于学习目标和责任的明确,能帮助学生了解每个阶段口语学习的重点和任务；2）课下学习记录、读书笔记、学习报告等等,这是学生对于上一阶段学习结果的自我总结和跟踪,也可以作为一种自我监督的手段；3）教师对于课堂活动等的测评和记录,这一部分测试内容多样,笔者将在下一段中具体列举,这种测评本身既是评价过程也是学习过程；4）学生的自我评价.学生的自我评价是对自身学习过程的总结,也是学习态度、效果的反思,有效的自我评价可以培养学生的学习责任感,增强学习的主动性,对于学困生可以帮助其树立信息,看到自身的增进.
3. 口语学习强调学生的学习自主性、主动性.形成性评估的特点之一便是由教师为评估主体到教师和学生共同为评估主体,除了教师对学生的学习过程评估之外,要求学生自评和互评.这一特点无疑会增强学生学习的积极性、主动性.学生之间互评体现了当前外语教学中强调培养学生合作学习能力的趋势.[3]互评可以应用在多种口语教学形式中,比如诗歌朗读、个人演讲、小组小品表演等等.互评更能促进学生之间的合作精神、组织能力.
4. 口语教学模式多样化.既可以采用教师为主体的讲授,也可以是学生为主体的参与性活动,比如演讲、小组讨论、话题辩论、游戏等,还可以是以表演为主的小品表演、角色扮演等等.口语教学方式多表现为任务型教学,在课堂和课下由不同的教学任务和目的设置不同的教学形式,因而要求每一项任务有相应的监测记录、评估方式.在共同参与的活动中, 比如教师讲授、游戏等活动中,教师可以作为评估主体对学生的表现予以评估记录；个人参与的活动中,比如演讲、话题辩论等,课上由教师给予评估,课下由学生自评的方式进行记录、评价；在小组形式的活动中,比如角色扮演、小组讨论、情景再现等等,可以采用学生互评和自评的方式进行评估.
形成性评估体系是英语教学的重要环节之一,相对于终结性评估,它评价并记录学生学习过程,评价主体为老师和学生,有自评、他评和互评等方式,也可根据不同的授课内容和形式灵活应用不同的评价形式.形成性评估体系的特点使它更能够把握英语口语学习的过程,为教师提供了更为准确和方便的评价方法；形成性评估在监控学生学习过程的同时也为学生提供了自评和互评的机会,大大地提高了学习口语的积极性、主动性,提高了他们学习口语的信心.形成性评估体系为高校英语口语教学的重要也是不可缺少的一部分,研究并应用好评估体系对于提高口语课堂教学效果和培养学生学习英语的良好习惯有着极其重要的意义.