中考英语语法复习的体会

摘 要：众所周知,在中国这样一个非母语学习环境中学习英语这门外语,不可能不学习语法.但在新课程改革下的今天,有些教师片面强调语言的交际运用能力而置英语语法教学于“鸡肋”位置.面对语法复习,老师一团乱麻,学生一头雾水.本文就怎样解决这一问题结合本人的教育实践,总结英语语法复习的方法与策略.

关 键 词 ：语法复习 重要性 计划 方法

又是一年中招至,各校考前复习正如火如荼地进行.而语法复习在整个复习过程中是至关重要的一个环节.许多老师意识到语法教学方法的枯燥并想改变,但却不知怎样改变,从哪里入手?学生则更是头疼.怎样让枯燥,繁琐的语法复习在短期内取得最好的效果?本人经过几年的摸索,浅谈一下中考英语语法复习的几点体会：

一、教师应摆正语法教学的位置,明确目标,制定计划.

总复习的目的任务就是使已学的纷繁知识系统化、条理化,让学生心里有一棵语法之树.复习旧知识,并不是简单再现和机械重复、面面俱到、题海战术.打乱仗的结果是学生感觉乏味,学习效率下降,形成两极分化.这就要求我们课前必须深入钻研教材,吃透大纲和考纲.做到“以纲为本,有的放矢”.所以我们要紧紧抓住考纲要求掌握的词法和句法,围绕重难点进行归纳总结,制定出系统的复习计划,侧重讲解知识的重点,考试的热点和学生的弱点.连点成线,以点带面,提擎纲领,让学生对考点了然于心,真正做到“好钢用在刀刃上.”

二、注意复习方法的多样性.

一提复习课,人们会想到大量的练习题..老师不辞辛苦的出题,判题,把自己投入到题海里.这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意.于是抱怨学生不够投入、不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣、厌烦学习、甚至放弃这门功课.针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错.

(一)传统的好方法不可丢：背诵仍然是一种行之有效的方法

背诵在我国这样的非英语国家,特别是广大的农村,仍然是一种行之有效的方法.Memory is the Mother of thinking. 记忆是思考之母.学习数学,要记忆公式；学习历史,要记忆年代；学习化学,要记忆元素；同样,学习英语,要记忆语法.可以说,记忆背诵是学习任何一门学科的必经之路.在中学阶段,同学们接触的语法知识非常多,甚至是可以享用一生的.因为它的多,常常给人错综复杂繁冗的印象,记忆背诵起来常常是“剪不断,理还乱”.其实语法记忆也有规律性,就是在头脑中形成一个完整的知识框架将语法点分类串起来,而不是零零散散一盘沙.这里所说的背诵不是“死记硬背”的“背”,是在理解的基础上,并能在此基础上灵活运用所学语法知识.只有“死去”才能“活来”.学生还可以根据所掌握的语法知识,凭直觉自然而然地识别和理解句子,并生成新的语言.这可谓：“书读百遍,其意自现.“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”

(二)激发学生兴趣,提高学生的学习积极性

苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力.”有些同学觉得英语语法“食之无味”,可是不管大考、小考,语法又是必考,所以“弃之可惜”.其实这种心理完全没有必要,培养对语法学习的兴趣至关重要.除了课堂上接受英语教学,听英文歌曲、看美国大片是同学们接触英语的主要途径,这也是学习、娱乐一举两得的好法子.我们还可以用图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画等直观教具使学生直接用外语思维,并增加学生使用英语的机会,学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动,教学过程变得生动、形象、直观,容易引起和保持学生的学习兴趣,最大限度地调动学生学习的积极性.而其中简笔画是一种方便、易行、适用性广、效果甚佳的教学技巧.由于简笔画不受物质条件限制,尤其在乡村初中更为实用.比如：我们在教other、another、the other、the others时,我们用几个圆圈就可以很好地将它们区分出来：

○●one等the other

○○○○●等 another

○○○●●● the others

○○○●●●等 others

(三)与其他学科相结合

农村学生因为各种方面的原因,有相当一大部分的学生对英语不感兴趣,而其他学科却学得不错.那我们就得用“迂回包抄” 的迁移法,使学生对英语产生间接兴趣比如,当学到be made of 和be made from 这两短语时,我的解释为be made of为物理变化即看得见原材料,而be made from为化学变化即看不见原材料.在教学方位介词in on to时可以结合数学用图表的形式来表达：

这样可以让那些缺腿生眼前一亮,精神顿时振奋起来：英语还可以这样学?

三、查漏补缺,适当增加练习量

Practice is the mother of mastering练习是掌握之母.中国古代伟大的教育家孔子有睿语：学而时习之,不亦说乎?说明练习在学习过程中的重要性.做语法练习有“三忌”.一忌多,盲目地做大量的练习反而会事倍功半.有选择性地针对自己的薄弱环节做练习会达到“少而精”的效果.二忌乱,练习题按语法点分类整理,避免相似语法点之间产生混淆,为记忆和复习带来负担.三忌断,做练习是循序渐进的过程,断断续续地练习不仅容易遗忘语法知识,而且相同的语法错误会犯很多次,练习的目的当然没有达到.只有适时适量地做适合的练习,才能最好地掌握语法.同时我们在批改作业、改卷的时候就要多留意一下学生的错误所在,要十分重视收集、积累、整理错误,将错误分类进行分析,找出原因、改正错误.在复习过程中犯错误不可怕,可怕的是重犯错误,所以收集、积累、分析、纠正错误是十分重要的.对症下药,加强复习的针对性,适当地增加练习,强化薄弱环节.

以上是我初三英语复习课教学中的一些粗浅体会和做法.总之,教学有法,但教无定法.在课堂教学中,各种行之有效的方法很多,这就需要广大初三英语教学者不断地探索、总结、实践.