学校体育游戏教学方法

点赞:5348 浏览:20074 近期更新时间:2024-01-31 作者:网友分享原创网站原创

中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2013)11-000-01

摘 要 体育游戏源远流长,其内容丰富、形式多样、生动活泼,能起到锻炼身体、发展智力、陶冶情操等作用,深受广大青少年儿童的喜爱.在幼儿园,游戏是幼儿教学的重要组成部分;在小学,体育游戏是体育课的基本内容,是发展学生生理素质的基本途径.这也揭示了体育游戏在体育教学中的重要地位和作用.

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“游戏教学”,这种叫法中比较有代表性的界定为:“游戏教学是指在体育教学中,教师有意识地组织学生以某种游戏为基本内容进行指导、训练的教学方式.”“体育游戏是体育教师设计的一个有目的、有意识的集体力、智力、趣味于一身的教学活动.”因此,游戏教学具有其趣味性、教育性等显著特点[1].

一、影响体育游戏运用因素的分析

小学生在生理和心理上都处于平稳发育期,其身体各器官、系统都生长发育得很快,他们精力旺盛、活泼好动,但同时因为他们的自制力还不强,意志力较差,所以遇事很容易冲动,意志活动的自觉性和持久性都比较差,在完成某一任务时常是靠外部的压力,而不是靠自觉的行动[2].小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关.一些小学生在参与游戏时很容易产生冲动等心理现象,最终导致游戏参与的积极性由高到低.同时,学生的身体素质也是一个重要因素,因为有些游戏需要一定的体力、灵敏性等加以保证.教师层面:教师层面角度分析阻碍游戏教学法实施的因素,我认为主要包括教师的专业素质、教育理念、组织能力、个人性格等,其中教育理念与组织能力非常重要.在实践中我发现有些教师对组织游戏会一种畏惧心理,究其原因是害怕组织失败,同时教师的教育理念上的也存有一定问题,认为学生这么大了不需要什么游戏来促进课堂参与度提高.因此,久而久之对游戏教学法形成了避让的现象.教学环境层面:环境对于教学成果最大化有一定的催化作用,尤其是课堂氛围的营造.如果一所学校有一两个教师在游戏里有上非常鲜明,那么其他教师也将受其渲染.

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二、游戏教学在学校体育教学中的运用

选择合理、有效的游戏对于集中学生注意力、激发参与兴趣非常有帮助.要根据学生观察的部位、动作的结构、队形及安全因素确定游戏指导者站立的位置.教师应站在游戏者都能看得见和听得见的地方,讲解要通俗、易懂、精炼[3].如进行“活动目标”的游戏时可用圆圈队形,在人数不多的情况下,教师可以站在圆圈弧线上,如参加游戏的人数很多,则教师可走入圈内一两步,切忌站在圆心处,使一半游戏者站在教师的背面,影响教学效果.在进行“机警换位”的游戏时,是两排面对面相距较远而站立的队形,教师在讲解时,应调队将两队彼此靠拢些,教师站在侧面,左右兼顾地进行讲解.讲完后,再调队回到原来的界线上进行游戏,检测如是分散进行的“大鱼网”游戏,教师可在游戏者集合时进行讲解,选出引导人以后,便分散开进行游戏.此外,在整队时,还应注意不让游戏者面向阳光或迎风站立.

讲解时,还应注意参加游戏人的注意力和情绪.当个别人提问时,教师应面向全体解答问题.在做已学过的游戏时,可以重复不变,也可根据参加者掌握游戏基本技能的实际水平、场地器材等条件,对游戏的方法和规则作适当调整,逐步提高游戏的难度和要求,使游戏多样化[4].

三、选择与运用游戏应注意以下问题

选择游戏教材一定要符合全面发展的教育方针,通过游戏培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公物等素质,培养机智、勇敢、灵敏、果断等品质,创设友爱、活跃、快乐的氛围、激发勇于克服困难的精神.选择一般身体发展的作为课开始的集中注意力游戏;选择一般身体发展的作为准备活动的游戏;选择配合主教材的作为辅助练习的游戏;选择有促进身体各部分正常协调发展,纠正各种不正确的姿势,防止身体的畸形发展的游戏[5].游戏的准备:准备工作的充分在一定程度上关系着游戏的正常进行.准备工作应包括场地的布置、队形排列、教具的分配、分发器材的方法、器材的安置分布.所需场地的大小,根据游戏参加者的人数多少和其它条件而定.虽然体育游戏在室内外都能进行,但应尽可能地在室外进行,因为在室外可以呼吸更多的新鲜空气,可以摄取更多的阳光,对人体有好处.场地离建筑物应有一定的距离,以免受伤.所划界线应鲜明.

四、游戏的结束和总结

提前或延迟结束游戏,其效果都不好,而应在规定的时间或规定的次数后结束,或当学生较满足,还有余兴,但又不太累的情况下结束游戏.在游戏结束前,教师应预先提出结束的时间.游戏结束后,对游戏应进行总结,首先要公正地评定游戏的结果.对整个游戏与个别人要做出奖评,指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面,在技术、战术的运用和发挥上的优缺点.对在游戏中表现好的,应提出表扬,对游戏的失败者,不应指责,而要多从积极方面鼓励他们,克服缺点,争取下次取得胜利.总之,在总结中,评定要公平合理,要肯定成绩,指出不足,以使参加者通过游戏受到教育,学得知识和技能.

五、结论

小学生对体育游戏的参与比较高,其对促进学生参与度和提高教学质量有重要作用[7].问题的关键是如何根据学生的情况进行有效的选择与组织游戏,更大化地提高游戏教学法的功能,这是小学体育教师应该重点研究的内容之一.