如何在高中思想政治课堂上实施性学习

摘 要 ：随着社会的进步,新课程改革和新教材的推行,给高中政治教师带来了机遇和挑战.研究性学习能够提升学生的学习能力,让学生由被动学习转向主动探究,并且能够把研究成果应用于生活中去.本文从三大方面对此进行了详细阐述.

关 键 词 ：高中政治；研究性学习；探究问题；教学层次性；教育思想性

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0090-02

研究性学习是让学生在教师的主导下,选择自己的研究主题,进行自主探究,自主发现和自主分析,使其学会从大量的信息搜集中分析、判断,从而增进了学生思维能力和创造能力的提升.这一学习方法在高中政治课堂上尤为适用,学生在教师的指导下,自己设定问题,自己想解决问题的办法,自己亲自进行实施,在自己探究的过程中,悟出理性的知识,提升自身的探究技能,学习能力,整体素质.那么,如何在高中政课堂中运用研究性学习活动呢?笔者认为,可以从以下几方面入手.

一、高中政治学科在学习内容上都具有问题性,适宜运用研究性学习

在高中政治课堂教学上,笔者经常创设教学情境,以问题为生发点,启发学生进行思考、质疑,并经常从一些时事新闻入手,引发学生的研究.笔者有时还会让学生进行选题,如社会政治、经济、文化和国际关系等方面,这些都与政治学科有着密切的关系,容易激发学生的研究兴趣,并且可以从高中政治课本上找到理论支撑,从而为研究性教学搭建了平台,拓展了政治学科的教学范围,增强了教学的时效性,激发了学生的学习热情.高中政治学科,一个综合性学科,它涉及到了学生学习和生活的方方面面,是一个开放的体系.而研究性学习的内容也同样具有开放性与综合性,这两者的共通性为在高中政治课堂上实施研究性教学提供了适宜的环境.政治课堂历来倡导用理论联系实际来进行教学,学生在解答高中政治问题时一定要具有自主意识、团队精神、科学态度和社会责任感,而研究性学习的真正目的也是从根本上改变学生的学习方式,改正其只是死记硬背政治理论知识的弊病,让学生在学习中学会生存,学会做人.两者在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等方面都达到了密切合一的程度,既培养学生对研究性课题探究的能力,又提升学生政治学科的学习成绩.

二、高中政治课堂教学渗透研究性学习应该遵循的原则

1.研究性学习一定要遵循知识相近性的原则,原理再赋予具体、生动的内涵,以事例来简化道理,以道理来分析事例,事例和道理相融合,这样有助于学生在探究问题上找到理论的支撑,也有助于培养学生举一反三的能力.

2.高中政治要遵循学生需求性的原则.当前的高中生对政治课大多不感兴趣,因为教师只是单纯讲一些理论,学生就会产生厌学情绪,但是学生对社会上的一些热点问题和国内外重大时事政治都有强烈的求知,所以教师要以抓住学生感兴趣的热点问题和疑难问题进行引导整合,以学生感兴趣的问题为切入点,让学生进行自由结合,自愿探究,主动解决问题,使学生产生较强的学习兴趣,用时事热点去领悟高中政治课本中的理论.

3.高中政治教师在授课的过程中要遵循教学层次性原则.学生的接受能力是有层次性的,教师的教学内容也应该分层次,使不同层次的学生都能在每次课程上获益.同时,教师的评价也应该分开层次,注意层次之间的划分,使每一个学生都受到鼓励,都有不同程度的提高.

4.高中政治教师要遵循教育思想性原则.教育思想性是高中政治课独特的特点,在高中政治课堂上进行研究性学习,就要为学生提供心理体验的空间,笔者在给学生讲解内因与外因相结合的观点时,就用贝多芬作例子来讲解.笔者先让学生分组对贝多芬进行资料收集,让学生分享其成功之路,对互相交流对内因和外因相结合的可行性等这样的学习,以探究为主线,不再只是凝固于贝多芬成功的表面,而是力求与学生产生共鸣,从而实现学生道德的升华和人格的健全.

学生的学习活动就是让学生自主地进行学习,自主地进行探究,自主地得出结论,并进行举一反三的训练从而形成能力.可以说,没有学生主动参与的课堂是一滩死水,教师一定要走出填鸭式教学的误区,充分利用先进的教学设备,合理的教学理念和有效的学习方法,调动学生的积极性、创造性,使高中政治教师勇葆旺盛的生命力.

三、高中政治课堂教学研究性学习的途径

1.高中政治课堂教学要以探究式学习为主要的教学方式,以此来培养学生探究问题的能力.在新课程理念下的课堂教学应该是一个不断变化的动态过程,学生一定要带着情感、知识、思考和悟性参与到课堂教学中去,教师一定要注意把课堂还给学生,只起主导性,引导学生进行探究式学习,让学生以自主能动的方式进行学习,可以发掘其潜力,同时教师的准备一定要充分,教师所确定的讨论问题,一定要有层次性和代表性,让学生有话可说.如果可以的话,就先把任务留给学生,让其课下去搜集资料,进行足够时间的思考,同时也可以把大家搜集的资料融入学生的知识体系中加以活化,不断提高学生的探究能力.

2.高中政治课堂的讨论也要深入研究.笔者认为,一个小组以4人左右为宜,采取就近的原则,之后进入全班性讨论.教师一定要营造一种开放、和谐的学习氛围,让学生自由发言.教师一定要把枯燥的政治理论渗透到学生的生活实际中去,力求使每一个学生畅所欲言,在讨论中互相启发,从而获得较完整的认识.教师也要随时关注每一个小组的活动,适时地加以引导.但如果学生在讨论的过程中偏离了主题或出现了常识性错误,教师一定得明确而恰当地给予指正.

3.高中政治教师要及时作总结,以利于明确学习目标,提升学生能力.当学生的课堂讨论结束后,教师一定要及时地进行总结,对学生讨论的内容加以总结,对学生的表现进行总评,最后要形成书面材料,并要求学生把研究成果运用到实际生活中去.

总而言之,高中政治学科实施研究性学习具有可行性,因其在学习内容上都具有问题性,都可以以此来培养学生的探究能力,讨论时要深入研究,遵循教学层次性和教育思想性原则,教师要及时做总评,并让学生做到举一反三,最终提高学生的综合能力.