提高学生们对化学这门课的兴趣

摘 要 ：趣味是使一个人积极认识、探索事物,主动从事某种活动的心理倾向,在教育工作中,培养学生对该科的兴趣,对这门学科的教授事半功倍.趣味教学是主张乐于学,育于情,而化学是一门实验与理论相结合的自然学科,老师利用化学教材中的化学现象,化学实验,化学故事,化学人物来进行趣味的化学教育,提高学生们对化学这门课的兴趣,同时也感到化学是与生活密不可分的,从而提高了他们主动学习的效率.

关 键 词 ：高中化学；趣味教学；方法策略

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0244-01

现今的高中化学是以课堂教学为主要渠道,学生们接收知识的方式也是以一节一节的课堂展开的,而是乐趣还是沉闷的课堂会直接影响课堂学习效果是积极还是消极的作用,因此在课堂中应该尽量使课堂具有丰富性,真实性,创造性同时增加课堂活动和教学思维,与化学实验相结合创建趣味高效的化学课堂.可以通过创设情境,趣味实验,结合生活等方式着手,让学生们从根本上去感受和体味化学这门学科的原理,拥有对这门课的兴趣,达到积极去探索,发现,分析,解决问题的能力,增加他们对学习的主动性,便能高效,高质的完成学习任务,达到学习目的,增加能动能力.下面笔者总结以下增加化学课堂乐趣的教学方式.

1.鼓励学生发挥想象,营造课堂氛围

乐趣是学生学习积极中最主观,最活跃的因素.创设适当的心理情境,鼓励学生大胆的去想象,是引导学生兴趣最有效的方式,在课堂上根据学生学习的不同层次按照难易来提问他们,尽量做到每一个学生都有表现自己的机会,增加学生们的信心,让他们觉得自己是能行的,这样便增加了课堂的学习氛围,增加他们的学习兴趣,积极的去思考,智力得到充分的发挥,大大的提高课堂的效率.可以通过实验来让学生们联想生活中有关的现象,并且让他们加以比较进行分析和结论,然后引导学生展开想象,然后老师可以利用演示实验或者指导学生自己动手做实验来验证.

2.勤练达到熟练

练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径,但练习要有针对性,不能搞题海战术,应以掌握基本方法和解题规律为目的.在解题过程中,要注意一题多解和归纳总结,这样才能达到做一题会一类的效果.如化学计算中常用的方法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等.当同学们把基础知识都夯实了,真题都研磨透了,这个时候要做的就是提高熟练度了.高三整一年同学们要做上百张考卷及多本辅导书,这其实就是提高做题熟练度的过程,我对此就不再赘言了.我要讲的是关于高考考试熟练度的提高问题.肯定有人会问,高考的熟练度怎么提高啊,难道让我们去复读吗?我要讲的是一个定时、定点、定量的问题.何谓定时、定点、定量呢?那就是在规定时间内（50分钟左右）,坐在书桌前,完成一套模拟卷或真题?就当做是在高考.或许有人会说这样的方式很搞笑,但是请试想,在高考过程中,遇到不会做的题目怎么办?考试时间来不及怎么办?等等,这些都是你在高考时可能会面对的问题.而进行了多次模拟高考的训练后你就会了解,自己在多少时间内能完成选择题、完成整张考卷一般需要多少时间、当题目不会做的时候该如何保持良好的心态跳过去做下一题,等等.这些都是演练后得到的经验.做练习应像考试一样,尽量不丢题、空题,审清题目中的每一个关键字眼,并标出记号.遇到自己较为熟悉的题目,更要集中精力,认真分析,不可凭着经验和思维定势仓促解答；遇到重点题、热点题,做完后应立即重新过一遍,明晰题型特点,厘清解题思路,总结答题技巧,感受成功快乐；遇到难题,不能失去信心,既不能轻易放弃,又不能耗时太多,必要时与老师、同学多讨论,找出解决方法.做到容易题稳拿分,中等题不丢分,难题争取得分.当你把考试当成了像吃饭一样的习惯时,就不会紧张与发挥失常了.

3.积极改进教学方法,提高课堂教学效率

3.1善于创设情景,设计疑问,让学生有需求感、好奇心,激发思维. 古人云："学贵有疑,疑则进也,小疑则小进,大疑则大进".因此在课堂教学中,注意创设问题情境,激发学生学习动机,善于创设贴近学生生活的情境,让学生在活动中发现有新问题,或者对新知识巧妙的铺垫并适时加以引申,先让 学生发现新问题,再通过探究、分析、讨论等一系列教学活动,让学生进一步去研究、解决这些问题.

3.2在课堂上改变学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式. 《新课程标准》指出："学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者.",所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习数学的重要方式.教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流,通过学生的有效参与,让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题,也就是说,解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成,教师只是在学生遇到困难时加以引导、点拨,起到为学生"导航"的作用,决不可以越俎代庖,让学生在多种探究过程中,主动地获取知识.

3.3重视师生的感情交流,平等对待每一个学生,多鼓励表扬学生,建立、平等的新型师生关系,让学生积极主动地学习. 叶澜教授指出：活跃、和谐、、平等、欢乐的课堂氛围是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的"阳光、空气和水".这要求教师营造接纳的、支持性的、开放的课堂氛围,将课堂还给学生,把尊严还给学生,把自主还给学生,使课堂教学与学生的情感、体验、思维创新水融.让学生丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来,健康的人格得到和谐、全面发展；让学生在猜测、想象、探索问题的美好空间,不仅有利于学习潜能的开发,更有利于学生在开放中思辩创新,体现学生的学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程,这种生气勃勃的化学课堂氛围,会起到事半功倍的教学效果.

3.4发挥多媒体的教学功能,优化化学课堂教学 .作为一种先进的教学手段,多媒体技术走进课堂,正显示出无与伦比的优势.运用多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境,动静结合的教学图象,生动活泼的教学氛围等.

4.创设有效的探究实验

长期以来,中国教育一直受"讲解――接受"教学模式的影响,传统的"应试教育"根深蒂固,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺.正如著名教育家尼尔波斯特曼所批评的："孩子们入学时像个'问号',毕业时却像个'句号'". 所以化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质,努力使学生成为课堂中的主人,全面提高学生的整体素质.化学是一门实验性很强的学科,化学概念的形成和定律的建立,离不开实验事实的探讨和论证.化学实验对于学生掌握知识,形成能力具有重要意义.所以课堂教学中,在认真做好课本要求的实验的前提下,让学生做一些探究性的实验,可以通过实验引入概念,得出规律,检验检测设,发展思维,激发和培养学生探究知识的兴趣和能力.