对牛津英语一节Welcometotheunit展示课的反思

【摘 要 】 本文从Wele to the unit所处整个单元教学的地位、课堂教学的趣味性、学生积极主动参与课堂的能动性三个方面,浅谈对牛津英语模块2Unit2 Wele to the unit 展示课的一些想法.

【关 键 词 】 高中英语 Wele to the unit展示课 反思

【中图分类号】 G633.47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）12-060-01

成功的课堂有很多要素,譬如说课堂气氛活跃,真正实现了以学生为主体,让更多的学生参与课堂,深一层次讲,教师不仅顺利完成了教学任务,达成教学目的,而且通过课堂反映,课后反馈等环节,教师及时反思教学进一步促进以后的课堂教学.上好一节Wele to the unit,对于培养学生的兴趣,提高教师驾驭课堂的能力,让教学相辅相成,都起着非常重要的作用.笔者结合自身的教学实践,从Wele to the unit所处整个单元教学的地位、课堂教学的趣味性、学生积极主动参与课堂的能动性三个方面,浅谈对牛津英语模块2Unit2 Wele to the unit 展示课的一些想法.

一、上好开篇的第一课时

俗话说良好的开始等于成功的一半,Wele to the unit正好处在整个单元的开篇,所以上好这开篇第一课就显得格外关键.教师应以整个单元为基础,通盘考虑第一课时的教学安排.牛津英语模块2Unit2单元主题是Tales of the unexplained,通过分析Wele to the unit,我们不难看出当中的插图、问题等都是紧靠这一主题的.

1. 通过设问引入话题.教师通过提问“How much do you know about The Bermuda Triangle, what would happen to you if you were there?”等问题进一步引导学生讨论.

2. 对四幅图片逐个展开.让学生对图片里所见的内容进行描述.教师可以拿第一幅图片为例做个示范,教学生如何描述图片进行总结.分析四幅图片的共同特征,得出话题.讨论完四幅图片以后,教师引导学生“Do you think there are some similarities between the four pictures, what are they?”

3. 进一步探讨得出的话题.教师创设情境让学生小组讨论或者角色扮演.比如教师可以问“If you saw a UFO or a Yeti, what would you do?”来激发学生讨论问题的热情.

4. 总结本堂课所讨论的话题.教师可以请多个学生对本堂课进行总结.通过问题“What he you learned from this class?”让学生进行group discussion,教师最后在进行总结性发言.

二、努力增加课堂教学的趣味性

大家都知道,兴趣是最好的老师.一堂有趣味的展示课一定能吸引学生的注意力,激发学生的课堂兴趣.那么,如何加强课堂教学的趣味性呢?首先,传统的教学方法与多媒体教学相结合.教师课前要精心准备ppt,不同的ppt之间要有形式、内容、颜色等方面的变化,以吸引学生的注意力.当然,ppt也不可太花里胡哨,反而会分散学生的注意力.教师可把重要的文字板书在黑板上.其次,下载各种有关难以解释的图片和视频.教师可以课前下载一些有关不明飞行物的视频,让学生去大胆地猜测视频里所见的画面.教师还可以下载一些神秘的图片,在讨论完书本的四幅图片以后,用PPT的形式呈现出来,对难以解释的现象作更多的讨论分析.再者,情境再现,让学生体会身临其境的感觉.比方说,教师可以让学生打扮成一个野人的形象,让学生进行现场表演；在黑板上画一个麦田的图片,旁边画上几个圈圈,让学生走上讲台创造自己的麦田怪圈.最后,创设情景,小组活动,进行角色扮演.教师可以创设一个外星人来地球造访的情景,根据这个情景让学生以小组为单位进行讨论并且编写一个剧本,准备好以后,让学生上台表演,表演完以后教师可以引进竞争机制,让学生之间进行评比,选出最佳表演者.

三、调动学生参与课堂的主观能动性

一堂展示课的好坏,其中重要的评价条件之一就是,看学生的上课反映或者学生参与课堂能动性的多少.我们的有些课堂往往是教师一个人的独角戏,教师讲得天马行空,学生听得不知所云.一堂课下来,教师满身是汗,不可谓不尽心尽力,可是由于缺少了学生的参与,就像一滩清水里缺少了几尾鱼一样,结果课堂的教学效果大家就可想而知了.所以,教师应该注意课堂始终以学生为主体,努力调动学生参与课堂的主观能动性,不可主次颠倒.以本堂课Wele to the unit为例,第一,明确预习任务,让学生带着问题进课堂.课前教师要布置预习任务,包括指导学生如何进行预习.让学生上网查找有关神秘事件的图片、视频、新闻报道等,搜索相关的信息,这样学生课上就觉得有话可说.第二,丰富多样的活动形式相结合,相辅相成.教师在开始引入话题“How much do you know about The Bermuda Triangle, what would happen to you if you were there?”的时候,可以采用一对一的师生对话形式；图片讨论这一环节,则加以同桌讨论；进入角色扮演,又可以用小组讨论的方式.第三,多鼓励,少批评纠正,增强学生用英语表达的信心和勇气.课堂上学生用英语进行交流的过程中,由于受到词汇、语法等条件的限制,学生出现一些发音、语句不通等方面的问题也是情理之中的,教师千万注意不要去打断学生的表达,更加不要急于予以纠正.比方说本堂课中,学生在表达mystery这个词的时候,不小心说成了misery,教师可以课后进行善意的提醒,学生对这个单词记忆的印象更加深刻.

总之,Wele to the unit不仅仅是一个单元话题的引入和热身,更是为Reading、World power、Grammar and usage、Task、Project等单元其他板块教学打下铺垫.教师在实际教学过程当中,应该认清Wele to the unit这一板块教学的不可或缺性；课前精心备课,搜集尽可能多的素材,努力增加课堂教学的趣味性；采取丰富多样的课堂活动形式,遇到问题以鼓励为主,充分调动学生参与课堂的主观能动性.在和谐的课堂气氛当中,不断迸发出思想碰撞的火花,教师教得放松,学生学得愉快,那么教学就得到长足地发展.