多媒体在化学教学中的作用

点赞:27906 浏览:129800 近期更新时间:2024-03-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :随着计算机信息化的飞速发展,计算机在教育领域的应用日趋广泛.多媒体教学是一种现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善,必将大大优化课堂教学,提高教学质量.

关 键 词 :发展 日趋广泛 渗透 教学质量

随着计算机信息化的飞速发展,计算机在教育领域的应用日趋广泛.多媒体教学是一种现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,而多媒体教学法则是以各种电教媒体如:计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志,以传统的教学媒体如:黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法.

一、多媒体强化课前研究

课前研究是讲课教学的准备,只有课前研究进行充分,才能上出高质量的课,才能取得理想的教学效果.利用计算机强化课前研究,辅助备课是一个很好的途径.计算机备课便于随时修改教案,当然这并非计算机辅助备课的主要目的.现在很多地方要求老师实行无纸备课,即要电子备课.如果想进行多媒体辅助教学,要备好一节课是不容易的,要输入文字、制作动画等则需花二、三天才能备好一节课.而且不是每个老师都懂得制作电脑动画的.但随着网络技术的发展,我们可以通过网络的资源共享,想备好一节含有多媒体的课就容易很多了,不会制作动画可以到网上找,结合自己学生的实际加以修改,这样变成自己的课件,可大大加快老师的备课速度和质量.

二、多媒体优化教学过程

化学的新课,不容置疑是教学中非常重要的部分,许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象,这样可以避免学生在以后的学习中造成认识上理解上的模糊或错误.在讲授新课时,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图像来刺激学生和调动学生多种感官,以多种方式,不同的表现手法对新授课的内容进行加工,生动、有趣地展现于学生面前,让学生充分认识化学现象,化学反应及规律.同时,计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量,实现课堂的优化组合.实践证明,正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象,学生普遍感兴趣,让学生在活泼轻松的气氛中学习,知识接受快,课堂效益好.

1.创设情景

情景是使人入胜的好途径.利用多媒体计算机,创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景,适时地呈现适当内容的形象材料给学生多通道的刺激,让学生边听边看边思考,充分调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质.用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应,变主动为客观,变枯燥为生动,就能极大地激发起学生对化学的兴趣,引起探索化学世界的好奇心,为积极主动地学好化学打下良好的基础.

2.剖析机理

物质的结构,化学反应的机理,学生理解起来很困难,多媒体能很好地解决这个问题.以其丰富的表现力把化学现象,化学过程形象生动地呈现出来,特别是学生平时无法观察的难以了解的更显示出巨大的作用,为化学知识的理解和掌握提供了最充分的认知.利用flash动画将钠原子、氯原子的化合过程展示出来.多媒体使许多通常看不见的反应过程变成了生动有趣的化学过程.

3.解剖难点

氧化汞热分解成汞原子和氧原子,许多汞原子聚集成金属汞,两个氧原子结合成一个氧分子,许多氧分子聚集成氧气.这个内容是为了给学生建立原子的概念,单就书上内容、图示、讲解,让学生较好地理解原子概念确有一定的难度,把这个内容开发成课件,学生看见了形象逼真的动态演示,较好地理解了原子概念,使教学重难点的解决犹如破竹之势,顺利完成.

4、运用电教媒体,优化实验,借助电教媒体,可较好地解决这个难题,可以优化化学实验.

(1)增强实验的可见度,强化实验的演示效果

(2)模拟有毒、有害物质的实验,减少污染

(3)模拟化工生产过程

(4)模拟化学反应过程

5.演示整合

化学教学中经常要对前后不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结.多媒体能很好的展示相异反应类型、相似反应过程等.对学生的思维能力进行了培养,让他们知道化学反应不是孤立的,学习化学知识也不能单一学习.

6.提高可视度

心理学理论告诉我们,注意是心理活动对一定事物的指向和集中.对于学生来说,注意是感知的基础,是良好学习质量的必要条件.利用现代媒体大大提高了演示实验的可视度,达到促进教学的目的.

三、多媒体辅助学习总结

复习是教学中十分重要的环节之一.复习课一般应将该章知识的内在关系、外在异同和与其他章节的联系、差别展示给学生,让学生知道这些联系及差别.传统的复习课是老师一边讲一边将这些联系板书在黑板上,这样往往耽误了许多宝贵的课堂时间,而且会打断学生的思路,不能达到预期的复习效果.利用计算机多媒体技术可将知识结构事先用软件输入到计算机中,复习时一边讲,一边逐步把知识结构显示出来.及时帮助学生归纳和总结所学知识,在头脑中形成知识框架,网络结构,使知识系统化、结构化.

四、多媒体深化反馈检测

快反馈、强矫正是搞好学生学习质量的重要途径.利用多媒体计算机贮量大、速率快、交互性能好的特点,对学生进行有针对性的训练和检测,这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断,以矫正思维过程.调用计算机题库中的试题,学生可以直接在计算机上练习或考试.练习或考试完后,学生可以调出参,及时找出问题的所在,起到老师面批的效果,而且还发挥了学生学习的主动性.教师也可以利用计算机来编拟试卷,可随时修改,随意排序,控制题目的难易程度.教师还可以利用计算机数据库软件,帮助分析试卷、分析成绩.通过各种成绩数据了解学生的学习状况,及时采取措施弥补不足,强化优势.


教学手段的应用是以促进学生学习为目的.多媒体辅助教学的强劲优势,在于它为学生获取知识、发展智力、提高能力开辟了更加宽广的道路.

应用计算机多媒体的重要意义在于充分而恰当应用它增强教学的有效性,提高教学质量和效益,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识,全面提高学生的素质.因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一. 然而,教学手段是由教学内容决定的,不能滥用计算机多媒体.可是纵观实际工作中,诸多同行在运用计算机多媒体方面存在许多认识上的误区:有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系;有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系;有的在多媒体课件的选题和设计存在科学性和必要性问题;有的不能正确定位多媒体教学的作用,这些是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素.

多媒体在化学教学中的作用参考属性评定
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