如何提高初中语文课堂教学效率

摘 要：为什么我们的学生越是到了高年级越是“不喜欢”参与到语文课堂学习中来呢?为什么我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓呢?我想很重要的一点就是我们初中的语文课堂的效率太低了,以至于挫伤了学生学习语文的积极性.如何提高初中语文课堂的效率,提升学生对语文课堂的兴趣,改变人们对语文课的认识呢?我想就应该在构建高效的初中语文课堂上下功夫.初中语文高效课堂的构建中,教师要有改革创新意识,能够激发学生学习兴趣,努力营造和谐课堂氛围,积极变革教学两种方式,恰当运用多媒体教学.

关 键 词 ：高效课堂；创新；兴趣；和谐

语文借助细腻而生动的语言,丰富而真挚的情感,深厚而独特的人文,博大而深邃的哲理浸透着学生的心田.那一幅幅如美的画卷,一件件如珍的精品,要求教师以一个优秀的导游员,一位出色的住持人的身份,引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟.那么,教师应该怎样利用好课堂这一主阵地,营造出和谐的氛围、高效的课堂呢?

一、教师要有革新意识

教师要有改革创新的意识,树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识,要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神,要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情,要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格,要有善于思考、奋发进取的创新意识,要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神.总之,要构建一个“好课堂”,首先就要锻造锤炼出一个“好老师”.“工欲善其事,必先利其器”,以人为本,教师尤先.因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”.只有教师的观念转变了,思想认识提高了,业务素质增强了,教学技能提升了,才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,也才能充分调动学生主动学习的积极性,也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用.新课程理念强调教师角色的转变,并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用,而是对教师的主导作用提出了更高的要求,意在促使教师转变教学观念,提高思想认识,增强业务素质,提升教学技能水平,促进教师快速成长,快速实现“角色转变”,快速成为新课程改革的生力军和主力军.

自从新课程培训之后,我就不断尝试着自己角色的转变,在学生面前渐渐放下师道尊严的师者风范,而是在课堂上真正做学生的引导者、合作者,在课下做学生真正的朋友、知心人,和学生亲切地谈思想,真诚地说生活,效果明显.

二、激发学生学习兴趣

使学生愿学、乐学、勤学语文,改变他们被动学习的局面,最好的办法就是激发其学习语文的兴趣.俄国伟大作家列夫托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学,所需要的不是强制,而是激发兴趣”,这给我们语文教学活动提供良好的启示.毫无疑问,我们一旦激发了学生学习语文的兴趣,学生就会对语文产生一种热爱之情,就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造,而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高.这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环.语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家,他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习和热情.”事实上,古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的.圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法.当代有名的语文特级教师魏书生,在学生入校开始就要求学生写日记,并规定题目为《学习是一种乐趣》,这种日记学生要从之一写到之九十九.其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣,从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去.多年的事实证明魏书生取得了成功,其辉煌的教学成果全国瞩目.上海特级语文教师于漪则与此稍有不同,她上课总是满面春风充满,使学生如沐春风,既学到知识又乐趣无穷,这也极大地激发了学生学习的兴趣.她的教学效果也是举国公认的.这些事实再次证明,只有激发起学生的学习兴趣,才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率,学生的学习主体地位才能得到充分体现.

在教学《苏州园林》时,我是这样设计导语的：“上有天堂,下有苏杭.”人生在世,不去苏杭游览实为一大憾事.同学们,今天,咱们就带上自己的好心情去“如在图画中”的苏州园林走一遭,欣赏一番她的“庐山真面目”.于是,同学们兴致盎然地进入了这一课的学习之中.

三、营造和谐课堂氛围

课堂改革重点强调课堂氛围,师生的互动也直接关系到课堂的效果.教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程,只有双方相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好实现教学目标.学生是学习的主体,要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性,创设、平等、宽松、和谐的课堂气氛.因此,教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者.教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己,敢于质疑问难,敢于发表自己的意见和看法,能主动思考探究问题,积极参与合作讨论,真正发挥学生的主体性,从而提高课堂效率.要达到这样的效果,教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧,尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛,这才符合语文课堂教学改革的要求,在教学实践中一定会受教师和学生的青睐.可以说,这样、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土.

瞧!同学们几个人一组在那里说着、写着、辩论着、微笑着,老师在其中徘徊着、指导着、点拨着.这难道不是和谐、宽松语文课堂的一个剪影吗?

四、恰当运用多媒体教学

恰当运用多媒体教学.多年的语文教学实践证明,多媒体教学的应用,对于激发学生兴趣,加深学生印象,增大课堂信息量,提高课堂高效教学,具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境,能使学生有身临其境的感觉,激发他们的积极性,提高学生的参与度,但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用,应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则,这样才能提高课堂教学质量.在教学《苏州园林》这篇说明文时,结合文本内容,上网查找苏州园林的图片.课堂上,我们遨游在苏州园林的美景图中,不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息,真不愧为苏州园林的一次旅行.

总之,构建和谐、高效的初中语文“好课堂”,就是要坚持：以人为本,关注生命；开放课堂,群体参与；师生互动,教学相长；气氛和谐,环境宽松；自主参与,个性发展；合作探究,提高智能；和谐发展,提高效益.