我国高校运动人体科学课程开展的必要性

摘 要：随着中国全民健身热浪的推动,健身成了一种时尚的象征,大众健身日益受到广泛的关注,而了解健身的机理和功能方式等为更科学的健身奠定了坚实的基础,这就为运动人体科学这门课的开展提出了必要性要求,本文是笔者通过文献资料法,访谈法对我国高校运动人体科学课程的开展现状进行分析,针对其中存在的如课程设置、师资培养、实验操作、考试改革等问题提出一些有效性建议.

关 键 词：运动人体科学；课程；现状

[中图分类号]：G64[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-213（2013）-18--01

引言：

运动人体科学是研究体育运动与人的机体的相互关系及其规律的学科群.它包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、保健康复及运动医学等学科.它是经过有关专家商讨,讨论后于1997年在原学科专业目录基础上概括拓宽形成的专业.[1]运动人体科学以人体为研究对象,研究人体在运动过程中机能活动的变化特点、规律和与外界环境的关系,有助于增进健康、提高人体机能能力的一门学科.人体是一个复杂的动态的整体,从宏观看是由细胞、组织、器官、系统组成；从微观上看细胞又是由细胞器、生物大分子、分子、原子等组成.[2]本文旨在对我国高校运动人体科学课程的开展现状进行调查分析并提出可行性建议.

1、我国高校运动人体科学课程的开展现状

随着经济的发展和社会的进步,高等教育已经从“精英”教育转向“大众”教育,并朝着“全国”教育的方向转化,运动人体科学课程的开展也不例外.[3]我国运动人体科学专业经历了20多年的发展历程,从高校的基础课到添加相关课程的发展中,取得了一定的成就,为我国体育事业的发展做出了一定的贡献.但是,在毕业生就业过程中发现了隐藏的一些问题,如基础课程不扎实,专业性不强,专业培养目标定位不准确等.对此,本文通过对现状进行分析并提出几点建议.

2、我国高校运动人体科学课程开展存在的问题

2.1、课程设置的缺陷

运动人体科学课程由运动技术、运动人体、康复医学三大部分构成.当前多数高校的运动人体类基础课程仅开设了运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动心理学、体育保健学等,专业方向和医学方向均涉猎很少,使得大部分毕业生形成了一种“可以分析运动过程中的器官系统的功能特点,也可以对技术进行分析,但是在此基础上进行改进成了一大难题”的现象.分析了现象本质却无法在原有的基础上进行创新和提高.学生的知识结构及实际能力不足,必然对就业产生不良的影响,人才培养模式的缺陷使学生就业受到一定的限制.这是专业内在的问题和不足,必须从专业自身加以剖析和认识.[4]

2.2、师资培养的缺乏

调查结果显示,我国高校运动人体科学师资主要来自三个专业.按所占比例依次为：体育、医学、生物,还有大约10%来自化学、物理等其他专业.显示出运动人体科学专业所需师资的多面性和专门性.[5]从学缘结构来看,运动人体科学的专职教师来自于本校体育专业或者其他专业毕业的大约占39%,有些院校的运动人体科学专业的教师是从未进行过体育研究的医学院毕业的教师,这就导致专业性的减弱；理论层面与实际层面之间存在一定的差距,同样导致了实用性的下降.

2.3、实验操作性的缺乏

在运动人体科学实验教学中大部分老师和学生受观念和社会的影响,对实验教学认识不足,实验教学中在不少问题.据笔者调查,有些高等院校为了节省时间,减轻负担,对运动人体科学的内容仅是进行理论授教,没有开设实验课,更有甚者,实验室仅是供应付检查的,学生很少几乎没有进去做过实验.

2.4、考核制度欠缺完善

目前绝大多数的高等院校在运动人体科学的课程考试上采取的是纯理论性的考试,考试范围代课老师为会学生定位,考试形式是闭卷作答的方式,这样就限制了同学们的实际操作和创新能力,导致学生们采取死记硬背的方式将答案写到答卷上,无法对内容进行长久记忆,更无法真正提高学生在运动人体科学方面的能力.这样导致很多运动人体科学方面很多实用性的内容得不到更好的发展.

2.5、就业难题

当前本科毕业生无论在专业理论、知识的深度与广度上,以及科研能力上,与从事生物科学教学、研究工作的要求还都有相当大的差距.于是在强大的就业压力下,大部分学生只得选择区报考研究生,以期进一步深造来适应科学研究或专业教学工作的需要.[6]很多高校使运动人体科学课程的理论、实践、专业、实用四个方面产生了脱节现象,导致就业率的下降.

3.建议

3.1、完善课程设置

针对现在存在的问题,我国高校应开设运动人体科学的主干课程和相关课程,主干课程基本都已开设,相关课程应该有营养学、保健学、养生学,应该让学生们从大的方面把握运动人体科学的方方面面,让学生既能掌握体育方面的技巧,又能从生理学角度、从医学角度对运动技能进行分析,并作出科学性判断,提出可操作性建议,形成一个运动体系的分析总结.

3.2、大力发展学生实践能力与创新能力

运动人体科学是一门比较新兴的边缘学科,在教学中教授基本理论知识的基础上,应该重点增强学生的实践操作能力和创新能力,通过积累理论知识的前提下大力提高学生的实践动手能力,在教学中应增加实验课和实践课来增强学生的综合素质.